《论语.公冶长篇》第四章：

子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“女器也。”曰：“何器也？”曰：“瑚琏也。”

解析：

子贡问孔子：“我这个人怎么样？”孔子说：“你好比是一个器具。”子贡又问：“是什么器具呢？”孔子说：“宗庙里盛黍稷的瑚琏。”

这一章，在读《传习录》时以《论语》做参考时曾经看过。因此也了解到很多人对这一章的理解是各持己见的。

有人说，孔子的回答是赞美子贡，认为子贡才华能力都很强，堪比国之重器。

有人又说，孔子是在敷衍子贡，用华丽但不实用，只能作为陈设之物的瑚琏来形容子贡的华而不实。

公说公有理，婆说婆有理，到底谁是谁非一下子也有点难以分辨。

今天重新看到这一章时，就有点想直接跳过去了算了，一个人对另一个人的评价，有什么值得去深究的呢？说得不好，还有点在谈论是非的感觉，而且时在当事人都已经逝去那么多年了之后来谈，有何意义呢？

可是往下再看，接在后面的好几章都是涉及到孔子对人的评价的说辞。

为什么孔子的弟子们会将如此多孔子评价人的言论都收集起来呢？一章一章的看，里面仿佛又都是隐藏着道理的。如此一来，跳得过这一章，也跳不过下一章，因为总不可能都跳了吧！看来还是得好好思考。

静下心来想想，

“我是一个什么样的人？”

“我这个人怎么样？”

类似这样的问题，仿佛我们自己也会经常问自己，也总是希望能够通过某种途径，或者是希望通过某些人的评价来给自己找一个定义。

人为什么会想通过外部的渠道了解自己呢？经过了长期的观察之后，我发现有一半是出于对自己的怀疑，另一半就是想通过别人的肯定来认可自己。

为什么会怀疑自己呢？

生命未息，未来就不止，面对未来每个人都会有迷茫的时候，不知道当下的自己是否能握住未来的舵，总希望自己能够做得更好，却总发现自己仍有很多不足，每个人都会觉得自己身上存在着自相矛盾的地方，所以，“为什么我会这样矛盾呢？我到底是一个什么样的人？”就成为了很多人心中的一个大问号，多希望能完全的了解自己，把握自己的未来方向。

为什么希望别人能够肯定自己呢？

人都是需要激励的，事情做好了、做对了，希望得到肯定的鼓励。事情做错了、做砸了，需要得到理解的鼓劲。只要有人能够理解自己的言行，能够体会到自己的付出，发现自己的才华和能力，就是一种莫大的动力。人都是通过一次又一次的被肯定，一点又一点的建立起了自信。越多来自外界的肯定，越能够让人的内心产生满足，并形成行事的动力。

因此，我们不难理解为什么子贡会问孔子“我是个怎么样的人？”他的心中对自己有怀疑，但他对老师的认可也有渴望。

子贡来问孔子，内心肯定希望受到孔子的肯定，毕竟自己的老师是如此的出色，如果被他肯定就等于为自己找到了一个很好的信用背书，同时被孔子肯定了之后，也就不需要再怀疑自己了。

而孔子回答子贡的话到底是褒是贬，这就需要熟悉孔子的言行标准了。

我们先来理解一下孔子，《论语》读到这里，我能很肯定的两点就是：第一，孔子心目中对人最高的评价就是“君子”二字，因此孔子不是一个轻易能赞美人家是君子的人。在孔子看来，君子是一种非常稀有的存在，君子就是智慧与高尚的综合化身。

第二，孔子是一个因材施教的教育家。作为老师，他非常的了解自己的学生，作为一位教育家，他也非常明白不能打压学生的积极性这个道理。

所以，在回答学生提问的时候，孔子都会很认真，也很注意。因此，我不太相信孔子会恶意的贬损自己的学生。何况这个学生也不是太差。

我们先来认识一下子贡：端木赐（前520年－前446年），复姓端木，春秋末年卫国人，字子贡。孔子的得意门生，孔门十哲之一，“受业身通”的弟子之一，在孔门十哲中以言语闻名。

试想一下，这样的一个学生，老师怎么会敷衍他，讽刺他呢？

所以，孔子评价子贡的这句话，我认为只能看做是孔子做出的一个客观的评价，没有褒奖，也没有敷衍，只是陈述了一个事实。

为什么我要这样说呢？虽然瑚琏确实是一件华美的器皿，但是相对于孔子所说过的“君子不器”这个境界来说，它还只停留在一个器的层面上，实在算不上是孔子心中的最好。而相对于其他普通的物件，瑚琏又确实不是普通的器皿。

这样一理，相信大家都能够听得出来了，当时的子贡在孔子心中就是一个比上不足比下有余的人。相对于普通的人，他已经足够的优秀，堪当大任。可是相对于孔子心中的“君子”他又还差了那么一点。所以孔子挑了一个很恰当的比喻很幽默的形容给子贡，让他自己去理解。

作为孔子的弟子，子贡应该明白老师的“君子不器”之说，既然老师说他还是一个“器”，就证明尚未去到最好的境界，而瑚琏又不是一个普通的器，代表老师也认可自己优秀的一面。

细细解来，“之乎者也”中潜藏着一种老师教化学生的技巧，也潜藏着师生沟通中的一种默契。

老师教育学生，都先要告诉学生什么是好，什么是不好，标准是什么，如何区分。当大家的认知统一了之后，再在教与学的过程中沟通时就很容易了。

教的人很明确的给出目标，告诉差距。学的人通过给出的标准判断自己是否达到老师要求的层次，并作出相应的调整和努力，这是一个具有发展性的沟通模式。

回头再看那些褒贬之说，不免觉得有些太就是论事了，读书真的不能只读文字，还要读读文字的背后。

这一章又让我学到了一个很好的方法：在团队中，建立一个有内部共识的标准，打造沟通上默契，让沟通变得智慧而幽默。

生命不息，学习不停，明天继续！