读《可复制的领导力》第6章《利用沟通视窗，改善人际沟通》感悟：沟通是学校管理的命脉。没有沟通或者说沟通不畅，管理效率就会损失甚至断送。本章沟通视窗给了我学校管理深刻的启发。
天由于农村学校小而特，很多的时候需要校长了解的更多，谋划的更远。因为工作的需要，我们在落实日常管理的过程中，校长可能会出现在学校的任何位置或角落，校长也可能与学校教师有更多或更大的接触面，我们更会关注到学校的方方命脉面。因此，我们校长可能会知道的更多，亦或面临更多关于自己和教师的问题，那么如何面对和正确处理这些问题，隐私象限给了我三点启示：一是校长一方面需要给自己的教师和团队留一定的空间，尊重广大教师和团队的个人隐私，对于涉及教师个人的隐私紧紧校长本人知道就行，以免伤害教师的内心和团队的建设；另一方面校长需要不断自我修炼和完善，尽可能少的制造DDS，需要校长光明正大做的事绝不能偷偷摸摸，把问题尽量解决在桌面上，放在阳光下，对于学校管理的事，对于公事公办，本没有那么多的掖着藏着。二是校长在教师团队的日常管理中，对于学校管理中出现的问题该说明及时说明，该指出及时指出，该纠正的及时纠正，以免出现更为严重的工作失误，不能因为我们校长碍于面子或团队氛围而不好意思去说，有些事的确是我们的教师没有意识到，没有站在全校或更高的高度去看待问题，实属教师无意而为之，我们校长及时指出了，只要是对事不对人，我们的教师也许能够理解甚至会感谢校长。三是校长在教师团队管理中尽量避免“想当然”。校长以为某些事很简单，是“常识问题”或“基本动作”，作为教师应该知道和明白，无需校长多言，但往往出现的现象是：由于校长和教师所处位置的不同，看待问题角度的不同等原因也许教师真不知道或不明白，让校长所谓的“一切尽在不言中”变成校长的“一厢情愿”，给学校的教育教学和学校管理带来一些不必要的麻烦。同时，校长也要尽量避免“知识的诅咒”现象，用于挑战那些让自己不太舒服的事情和问题，适时的跳出自己的舒适圈，多一份交流，多一份耐心，多一份思考，多一份倾听，多一个环节，也许我们多受了一份累，但却多了一份顺畅和担当。
学习盲点象限让我受益颇丰，在我们校长的日常管理中，有些事情尽管真实存在，但我们自己却完全不知。因此校长需要广开言路，善于听取大家的意见和建议。兼听则明，偏信则暗。学校治理最终要落实到人本身，多年的治校经验表明，学校领导班子成员和每位教师如果能够在学校日常教育教学管理中提出有益的建议和意见，说明他们关心学校的建设和发展，广大教师有效的意见和建议若能被学校的决策者所采纳和实践，能够给师生和学校带来实实在在的利益和好处，就会极大地提高教师参与学校治理工作的积极性和主动性，能够充分发挥学校广大教师的主人翁地位，同时这种自下而上的决策更能够让教师积极、主动、自觉自愿地去执行和实践
潜能象限则属于未知的范畴，却蕴藏着巨大的宝贵资源，每一位教师都有巨大的潜能。因此，我们校长必须树立一个意识：不能轻视任何一名教师的能力，要尽量搭建更多地平台，唤醒教师的美好心灵，营造积极上进公平竞争的氛围，帮助我们的教师激发他们的潜能，献言献策，出工出力，为学校不断的发展提供源源不断的动力。
公开象限的社会影响力大，产生的信任感强。因此，校长能够通过增加交流谈心，扩大相处时空和组织集体活动等多种方式设法扩大自己的公开象限，增强自己在教师团队中的影响力和信任度。
