三线摆测物体的转动惯量实验，老师笑着说上一届学长最终递交的实验报告上绝对误差E%洋洋洒洒写了个99%，问他他还一脸无辜，瞪着清澈的大眼睛说测的就是这个，错不了，我们也哄堂大笑，误差值能达到接近百分之百，可以说是语文上的双重否定句，不可能不是错误答案了。等测完数据回宿舍计算时，我们班长拿着计算器按了老半天也只是在800%上下徘徊，差点给我们笑岔气，但随着一个接一个超乎常理的误差值被我们算出来，我们也开始沉默，在草稿纸上胡乱地游走着。
老师能忍耐的最高误差值定在了20%，我用脚趾头往死里扣也只能抠出个58%，没有再次测量的机会，计算也没有错，那么只能是测量的时候马虎了。
我真的很想填一个58%上去，那是属于我自己的测量答案，但我知道这是必错的，就像那个学长递交的99%，他也一定知道这是错误的，但他还是给了老师这个他计算出来的答案，而我的这个58%，在老师那是过不了的，我的这一次实验课，也会挂掉，没有成绩。
改一个在误差允许范围内的答案很容易，随便选一个误差值，从后往前推，改几个数据，就能得到完美实验，得到老师大大的✓，不会挂科，不用重修，结束一切。
我们六个人都改了，我们一个班都改了。
我不知道上一届，上上届，下一届，这一届，有多少人会改，有多少人不愿意去改，又有多少人算对了。
但我们改了，我们可能会得到满分，这个实验的成功率会上升，而那个99%的学长，会继续被当做笑料传承下去。
我突然想起了伽利略挑战亚里士多德，哥白尼挑战地心学说，普朗克挑战经典力学，他们被物理老师当作故事讲与我们听，那时候我们并不觉得这有多伟大，我们忙于记公式，刷题，我们觉得这些天才发明这些公式定理就是水到渠成，有时候听到某些大科学家不敢坚持自己的观点，屈服权威，最终失去成名天下的机会，我们又无不叹息，觉得他们要是坚持自己就好了，就能成功，改变历史，改变一切。
我们做实验，其实很少会去探究这个公式怎么来的，拿着用就是了，现在还没学，或者以后用不着，它被当成短暂的工具使用，我们不会怀疑，不敢怀疑，也不知道怎么去怀疑，测量，套公式，算，出结果，前面那么多人用过，没人提出质疑，老师教我们就是这个，学生也用这个，自然就不会错。
我开玩笑跟舍友说，这个公式一定有问题，我要指出来，上报中国物理协会，我要成名，我没有错，你们也没错，一定是这个公式错了。
但终究只是个玩笑，我压根看不懂这些公式，又何来验证与质疑，我也不愿，不想去做这麻烦事，我没胆量面对千夫所指，我没信心去坚信我自己。
当我的误差值很大时，我只会怀疑我自己，算错了，看错了，哪个没加，哪个没换算，只能是我错了，大家都错了。
当我发现我错了的时候，我只想着解决错误，怎么解决？解决提出错误的我自己。我把计算结果改了，我得到了能让老师通过的计算结果。
然后我把它放一旁，结束了。
我们都是如此。
我突然很佩服那个交99%的学长，他一定知道他的舍友们改了答案，他也能改一个答案，但他老老实实把自己的真实答案交了上去，老师也知道学生会去改答案，但一切都好像墨守成规，而这个老实的学长，成为了别扭的独行者。
又似乎别扭的是这个世界，而正常的是他。
也许这件事和质疑权威什么的，诚信，撒谎啥的没什么关系，但我有那么一瞬间看不起我自己，我佩服那些敢交错误答案，但就是自己亲手算的人。
因为本身实验条件受风阻温差器材本身影响，周期真的很难去测标准，所以误差可能真的很大。
所以有没有一种可能，当所有数值参数都变化的时候，那个理论误差值，只存在于完美理想实验里。
可我最终还是做不到相信自己，我选择了大众，选择了权威，选择了常理。
我的母亲在我幼儿园的时候给我讲了伊索寓言里的一则故事——“国王将炒熟的种子发给孩子们，让他们去种植，种的最漂亮的孩子能得到最好的奖赏，等到验收的那一天，孩子们都抱着五颜六色盛开的花朵，只有唯一一个孩子难过地捧着一盆土在末尾……”
我的母亲问我，以后能不能跟那个孩子一样，选择相信自己，不因为外物而改变自己？
我说我会的。
但现在看来，我不会，我也做不到。
也许在老师眼中，我们这些完美的实验误差值，一张张满分的卷子，比不上那位学长的零分，比不上那个红红的99%。
幼而必信己，长而不见，不违威。
