三年级第一次习作该如何呢？前天一个下午都没课，但备了一个下午，感觉毫无进展，一点思路都没有。
第一单元是写孩子们的课余生活。说到课余生活，那就很多了，只要是课外时间喜欢做的积极的活动都可以算，可以是兴趣爱好，如画画、书法等；可以是课间玩的游戏，如＂老鹰捉小鸡＂＂一二三木头人＂等；还可以⋯⋯
可是，该以什么样的形式教呢？内容上，是让学生写自己想写的内容，还是限定他们都写游戏？
如果都写游戏，无疑会限制孩子们的思维。最理想的当然是让他们自己选择，写他们想写的内容。之前的每日百字中，我发现孩子们随心写的结果就是没有过程，几十个字就写完了。
怎么办？我向同组的同事们请教，她们很淡定地回答，她们也不会上。我又问她们，那她们具体怎么上，她们告诉我按照教案。教案？我之前并没有去看教案，而是直接在网络上搜索。
就是这样简单吗？我又向名师请教，申请去她那里听一节课。名师告诉我，她班级的进度还没到那里，到时可以一起探讨。
那就先把内容留着，先往后上。于是，我备了第五课。
当一件事情没有完成时，就好像鱼刺卡在喉咙里；就像有块石头还没落地一样难受。
昨天下午两节都没课，我静静地坐在位子上，很自然地打开了习作的教案，看了起来。看着看着，突然感觉自己的思维被打开了。我想起了前两天在作文群里，蒯威老师说的那句话，起步作文是很难教的，有些老师老师很负责，什么都教给孩子们，巴不得他们马上就会写作，那是不科学，也是不可能的。
是啊，这才是孩子们三年级的第一次习作，写不好，也是很正常的，为什么自己要如此纠结呢？何不教重点他们如何把过程或具体，再让他们根据自己的想法去写呢？即使第一次写不好又有什么关系呢？我们可以适时地创造练笔的机会，给孩子们寻找合适的写作点啊！
于是，第三节课，我就按照自己的想法给孩子们上了一次习作课。优秀的孩子会采用人物的动作、语言等方法让事情变得具体。学困生还是和我之前害怕的那样写得过于简单，没有经过，就结束了。
回想这次的习作过程，我发现自己的心态不好。态度上的重视是对的，但是如果一个人过分紧张，导致遇见谁都在抱怨，不仅改变不了任何的结果，反而事情会变得更加糟糕。
学会淡定一点，按照自己的想法一点点在实践中去落实那才是最重要的。
