今天迎来了英语阅读第一课《Is English Fun？》，我计划好了给五年级（2）班的学生这节直播课。班级里没有一体机，我把学生们带到了会议室。因为课间的集体活动，孩子们来到会议室上课时，时间又已经到了10:15，课程已经开始了。
黄老师已经如约来上课了，首先问了大家一个问题：“大家对于英语是什么感觉的？”喜欢的举手，觉得英语没有趣味的，举拳头。我的学生们大部分举起拳头，有几个学生既举手又举拳头。
播放蹦极视频时，有可能根本听不懂到底在说什么，但大家还是捧腹大笑。绘本阅读时，孩子们看的聚精会神，一起跟黄老师看，猜。
课后把他们带回教室，问大家看懂了吗？学生表示看懂了，问他们英语有趣吗？他们回答有趣！学生告诉我学英语一个目的是考试，其他目的是还可以看书、旅游等等！我询问一个学生，为什么回答英语有趣与否时会又举手又举拳头，他回答他是喜欢英语，但总是学不好！
英语阅读第一课结束了，我对孩子们的表现并不是很满意，我预想的太好了，想着孩子开心，激动，课堂上学生认真听，自告奋勇的举手回答问题。学生们是都做到了，但是，不是特别积极，课堂秩序不是很好。我思考着原因，原因如下：1.上直播课的五（2）班学生是我第一次教的学生，也是师生之间的第一次见面，学生的拘谨、放不开是可以预料的。2.这堂课是我第一次以助学身份带领孩子们参加网络课程，虽然暑假不断听课，也不断听优秀学员分享做助学的经验，但是实际操作起来，还是不如想象般美好。3.设备的不齐全。五（2）班教室里因为种种原因当时并没有安装上一体机，现在学生上网络直播课要去会议室，学生在会议室座位不固定，坐的不集中，整个状态呈松懈状。并且学生总是忘记带这个忘记带那个，课上一直交头接耳讨论与英语阅读课程无关的内容。
英语阅读课一周一次，但对于一个教学班而言，却是英语授课时间的1/6。我不希望孩子们只是看看热闹，我想把这些好的资源都切实落到实处。以后每次上英语阅读课前，提前给孩子们活跃气氛，制定纪律。在家长群传阅一些绘本，让孩子们阅读，写一写简单的故事情节。一些趣味性强的绘本，可以影印下来，利用中午休息时间，让学生传阅。
万事开头难，今天的英语阅读课学生表现和反应虽然没有达到预想状态，但也算勇敢迈出第一步。
