一、读《日有所诵》
全世界都在对我微笑
（中国台湾）洪建全
学生阅读交流课
一、介绍新美南吉笔下的小狐狸
1.提到新美南吉，我们一定会想到《一年的树》中那一对好朋友鸟儿和树，我们一定会为他们深厚的友谊而感动。
《小狐狸阿权》本书里不仅有友谊，还有小误会，小爱心。那只惹人心疼，惹人爱的小狐狸给我们留下深刻的印象。
有人说新美南吉写狐狸有一种出神入化的技能，自从新美南吉写了狐狸的故事后，就再也没有人能写狐狸了。他笔下有哪些小狐狸呢？新美南吉笔下的小狐狸总是惹人怜爱。我们来看看。
展现调皮贪玩、善良可爱的小狐狸形象。阿权给兵十送吃的，以实际行动来弥补自己的调皮捣蛋。做了错事会反省会弥补过错，多么温暖的小狐狸。
买手套的小狐狸是一个天真稚拙的小宝宝，认为人类没有妈妈说的那么可怕，还担心其他的狐狸没有手套会被冻坏，在这里洋溢着温暖。
2.了解作者的故事
新美南吉四岁去世，由祖母抚养，自幼失去母亲，渴望亲情，是因为童年的经历才把童话写得那么动人。
二.狐狸有不同，故事要比较
比较新美南吉笔下的狐狸和《乌鸦和狐狸》《狐假虎威》《狐狸与葡萄》等故事里面的狐狸有什么不一样呢？
三.读完分分类
可以根据主人公、主题来分类。如讲小狐狸的分类，讲孩子的分类，分类没有对错之分，只要有自己的想法，能说出自己的理由就可以。
主人公：小狐狸、武士、农民……
主题：童年、友谊、成长……
四.用v型图把结构画出来
这样一个盗贼，连鱼儿都讨厌他，连给猴子喂香蕉，猴子都不吃他的香蕉人活到这份上也够可悲了。这样不堪的人，却还有良知。故事的转折点就在个小孩委托他看牛，他觉得被信赖的感觉真好。后来在村子里，老人热情的招待。结尾开始反转，盗贼坦白过去，后来都被感化。
同样做做了错事，结果不一样，看起来好像命运对局次不公平。这次反省错误，作了一系列忏悔。向大米道歉，向老农道歉，向天地道歉，向母亲道歉，向亡父道歉；而和尚从来都是道貌岸然，我行我素，最终死后走上了电闪雷鸣的道路。
孩子们可以提炼出关键词，对照v型图，把故事复述出来。
五.课后作业
交流课思路：
一、“狐狸三部曲”人物形象和话题
二、（过度）故事分类
三、总结一类故事结构
我们发现在交流课的时候不好找线索贯穿故事情节，交流时可以给故事分类，分类不一定要按固定的模式，为方便学生交流有一个主题，方便老师教学就可以。
课堂参考主题：
1.短篇有特色
小故事，大道理：如《一支簪子》《蜗牛的悲哀》《影子》
《蜗牛的悲哀》最后揭示一个道理：原来不光是我，大家都有悲哀，我要忍受自己的悲哀。
《影子》不要跟自己的影子较劲，和影子比谁跑得快，最后把自己累死了。
读来一笑：如《骆驼》一位旅人误将老张的毛驴骑走了
《两只青蛙》讲的是黄颜色绿颜色的两只青蛙，因为颜色打架。冬眠后一见面又和解了。这样的故事没有什么道理，只觉得好玩读来一笑。
2.不幸的童年（比较总结）
新美南吉的童年很不幸，在他的故事中写了很多的孩子。但是他对死的字眼很慎重，如“再没有醒来”
可以让学生对孩子的性格有一个什么特点进行总结，还可以和自己的生活实际做对比。
3.儿童心理（结合自身经历深入体会）
新美南吉对孩子的心理把握精准，如这段心理描写
“隐瞒错误是一件多么痛苦的事情。他们不能朝打气筒那边看，否则八公可能会怀疑，而且还要顺着八公的兴致说话，不然不知什么时候就会说到打气筒。尽管如此正九郎还是不时地偷偷朝打气筒那边看上一眼。他实在是不放心，好像打气筒随时都会自己走过来说‘是正九郎把我弄坏的’。”
这里可以安排小练笔：当遇到某件事情，自己的心里是怎么想的，把自己心中所想得写出来。从阅读到写作，但是创意写作要注意把握“意料之外情理之中”这一点。事情的反转，有一个事件节点如：如果农民没有忏悔，也会像和尚一样走向电闪雷鸣的道路；盗贼遇到小男孩，小男孩信任他，他的良知开始被唤醒。在创意写作的时候，要注意故事前后的合理性。
交流课的实施过程：分为激趣，初读，细读，交流。
听课心得体会：1.在整本书交流的时候，梅老师为我们介绍了一个非常好用的工具来梳理故事结构——v型图。通过提炼关键词，借助v型图引导学生复述故事内容。
2.在答疑环节，梅老师为我们解答其实读故事比懂道理更重要，关键是让孩子感受读书的快乐。一味地问孩子明白了一个什么道理，会破坏孩子读书的兴趣。孩子读到什么就是什么，引导孩子从正面角度谈体会就可以。
3.新美南吉写的童话故事里面，心理描写片段，乡下风景写得很好的片段，适合朗诵的可以带孩子朗读。有些叙事性很强的片段，不好朗读。
