一、教学目标

1.认识“塘、脑”等15个生字，会写“两”字，读准多音字“教”。

2.积累表示动作的词，能借助表示动作的词了解课文内容。

3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。

二、教学过程

（一）谜语导入 激发兴趣

1.谜语：身体圆圆尾巴细，身穿黑衣裳，水里生来水里长，长大变成小青蛙。

2.指出生活中见过的小蝌蚪是什么样子的。

问：课文中的小蝌蚪什么样子？（生读课文第一自然段）

（二）初读识字 整体感知

1.出示课文第一自然段。

（1）小蝌蚪生活在池塘里。

（学生认读“池塘”，结合字的偏旁部首、生活实际和图片理解池塘就是周围是土的水坑。）

（2）指生概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的？

（3）出示“大大的脑袋 黑灰色的身体 长长的尾巴”。

（学生认读生字“脑、袋、灰”）

（出示小蝌蚪的图片，学生一起用上课文中的语言说说小蝌蚪的样子。）

（4）抓住“甩”体会蝌蚪的可爱。

谁能演一演甩着尾巴的样子？

（5）再读第一自然段，读出小蝌蚪的可爱。

2.出示阅读提示，学生自由朗读课文。

（1）注意读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号。（3）思考问题：小蝌蚪找妈妈一共找了几次？分别找到了谁？一边读一边用横线画出来。

（提示学生碰到不会读的字先拼拼音，解决不了再请教同学、老师。）

（三） 精读感悟 随文识字

1.学生根据朗读提示自由读课文。

2.交流问题

（1）小蝌蚪一共找了几次妈妈？（三次）

（2）小蝌蚪分别找到了谁？（鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈）

出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”，学生认读生字“阿、姨、龟”。

“鲤”字运用字理识字法识记；“龟”字和“电”进行对比识字。

（3）小蝌蚪第一次找到了谁？

3.学习第二自然段。

（1）出示课文内容。指生读课文，认读多音字“教”，口头组词。   

（2）再读课文，发现小蝌蚪身体发生的变化。

（3）练习说话，说说鲤鱼的样子。（大大的脑袋、长长的尾巴）

小蝌蚪着急找妈妈，看到了鲤鱼阿姨就急忙迎了上去。

（4）学习“迎”。

出示小蝌蚪和小鲤鱼的图片，动画演示“迎”的意思。

（生活中，你们还知道哪些关于“迎”的词语？）积累关于“迎”的词语。

（5）出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指生读。

（6）小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了什么信息？

因为鲤鱼阿姨的帮助，小蝌蚪又找到了乌龟。

4.出示课文第三自然段。

（1）引导学生想象小蝌蚪当时开心的心情，指生读课文。

（2）再读这个自然段，思考小蝌蚪为什么把乌龟认成了自己的妈妈？

（根据课文、插图和生活实际，引导学生发现乌龟和小蝌蚪的共同点。）

小蝌蚪看到乌龟和自己这么像，以为是自己的妈妈，就急忙追上去。

（3）学习“追”。

出示小蝌蚪和小鲤鱼的图片，动画演示“追”的意思。

第三次，小蝌蚪终于找到了妈妈。

5.学习课文四至六自然段。

（1）出示第四自然段，学生自读课文，一边读一边用横线画出小蝌蚪妈妈的样子。

（2）学生汇报青蛙妈妈的样子。

（披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）

（3）刚刚见到妈妈时，小蝌蚪们是怎样做的？（游过来）

讨论：“迎上去、追上去、游过来”有什么不一样？

小蝌蚪终于找到了妈妈，谁来读一读这部分内容？

（4）生读第五自然段，教师标红“跳、蹬、蹦”三个字，学生观察共同点。

三个字都和“足”有关，像这样的字你还知道哪些？这三个词语在意思上都表示什么？

都是表示动作的词。像这样的词语你还知道哪些？（踢、踹……）

6.再读课文，读懂小蝌蚪成长的变化过程。

（1）小蝌蚪最开始是什么样子的？

（2）请同学们再读课文，边读边想一想小蝌蚪是如何长出四条腿的？

（学生读课文，读懂小蝌蚪的成长顺序。）

（3）老师出示小蝌蚪成长的五幅插图，让学生根据课文内容排序。

（4）学生根据图片讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，注意说清楚小蝌蚪的成长顺序，先同桌交流，再全班汇报。

7.指导书写“两”字。

（1）同学们仔细观察，图片讲了几只小蝌蚪的成长顺序？（两只）

“两”这个字你会写吗？

仔细观察这个字，该怎样写才好看呢？

“两”：第二笔是竖，横折钩围成的框稍大，前后两组撇点，第一组稍大，第二组的撇要穿插到第一组撇点的点的下方。

教师范写，学生描红、练习。

8.小组合作，分角色朗读课文。

（1）小组内分角色朗读。

（2）学生展示。

三、整合阅读主题图书《自然妙趣》第2页《小蝌蚪》

小蝌蚪终于找到了妈妈，有人把这个故事写成了一首诗。

1.出示《小蝌蚪》，学生自由朗读。

2.读一读文章中加点的“脱下、穿上”，想一想在生活中你还可以脱下什么，穿上什么？

3.多种形式朗读文章，积累语言。

【板书设计】

小蝌蚪找妈妈