我有一位朋友，她的女儿今年上初二，这孩子有点偏科，英语不太好，现在国家提倡双减，补习班也不好找，就算找到了补习班女儿也不爱学。她来咨询我该怎样提高女儿的英语成绩，这可是个特别大的难题，我只是稍微懂些家庭教育，并不是老师，只能给些意见让她参考。

我问朋友是否发现一个现象，就是一个孩子如果某一个科目学得好，这个科目就会一直学得好，而且越学越好，如果一个科目学得不好，这个科目就会一直学得不好，而且越学越不好，这是什么原因呢？是因为每个孩子的小脑袋都有不同的分工吗？还是每个孩子学习的喜好不同？亦或者是因为不同学科的老师讲课风格适应不同的学生？可能都有吧，可是这些东西都不是我们能够改变的，例如男生更多的是理科思维，而女生更多擅长文科，所以我们不能从我们改变不了的方面去入手。

但是还有一个原因是我们可以利用的，就是当一个孩子某一科目学得很好的时候，他在这个科目上就会更有自信、就会更想学习、就会更想在这门课程上持续取得好成绩，这不是什么外力能改变的，而是内驱力的作用。我们都知道学习是一个长远的过程，所以很难有孩子可以为了长大后要当个工程师而现在每一天都努力地学习，我们当然要帮助孩子建立理想，这样才有利于督促他们有生活和奋斗的目标，家长应该去做也尽量这样去做，但是做不到也不要气馁，因为建立理想也是个长期的过程。那么我们就要把目标分解，建立短期的小目标，例如这次期中考试要考到多少分、这次期末考试要考到第几名。

也就是说让孩子定长远的目标动力不足，也要有眼前的甜头，这样才能有走下去的信心。当孩子成绩不好、不喜欢、觉得自己不行的时候，他在学习过程中心思和脑子就都不在线，听不明白、脑子不转还看不到希望，因此偏科的孩子怎么补都补不上来，是因为内驱力不够，所以偏科最重要的就是要在短期内给孩子树立信心，让孩子看到希望，使他们发自内心的想学习这门科目。

怎样才能让孩子觉得自己行？那就是让孩子学的东西都会，那么怎样才能让孩子学的东西都会呢？就是学的东西要简单，也就是先学习低于孩子水平的内容，并且取得成效，让孩子觉得自己在这个科目上不是没有天赋，也是可以学好的，或者先学跟自己水平内容虽然相当，但是相对过于简单的内容。例如初中的学习体量比较大，每门课程短期内涵盖的内容比较多，如果今天学了50个单词，听写时却错了18个，这个比例一出来家长马上就火了，孩子也会觉得自己不行，那么为了提高孩子的自信心。怎么办呢？家长不防考虑，可以找一个周末，周五的时候告诉孩子我要抽查你的英语单词，抽查肯定不是全考，一般抽查的内容都是相对比较难的，以证明都学会了，但是我们现在的目的并不是为了抽查而是为了提高孩子的自信心，那么就先抽查20个最简单的，孩子都答对了或者只错了一两个就可以对他进行表扬，我儿子英语也很有天赋嘛，然后告诉他明天我还要抽查，你做好准备哦，这时候孩子就会特别有奔头，继续把没听写过的单词认真复习，周六家长再听写难度中等的单词，又对孩子进行表扬，然后告诉他周日我会继续抽查，那么这个单元孩子就认真的复习了三次，还是怀着极大的自信心学习的，效果会非常好。

有一次有个家长找到一个特级教师，说自己的孩子英语成绩每次都垫底，希望老师能够在高二暑假期间帮助孩子补补课，钱不是问题，只要成绩能够提升一些就行，因为只剩一年就要高考了，英语如果拉了太低的分，高考就完全没有希望了。老师给这个家长出了个主意，说你暑假期间不用找我补课，你只需要在暑假期间让孩子把高二下半年英语课本上的所有课文都背下来，不管是用什么办法，死记硬背也好、囫囵吞枣也好，每天背，如果背完了高二下半年的就背高二上半年的，这并不是提高英语水平的最好方法，因为前面的基础还没有打好，等到开学摸底考试以后再来找我。家长并不明白其中的原因，但是还是按照老师的要求整个暑假都在背课本，让他们没有想到的是高三开学的英语摸底考试，孩子居然考了班里第三名，家长和孩子抱在一起痛哭，觉得这一个暑假终于没有白忙活。

但是这次成绩并不能说明孩子的英语水平就已经提高到班级第三的水平了，而是高三摸底考的就是高二下半学期的内容，这是短期内的考什么学什么，临阵磨的枪，不能说明整体实力。老师告诉家长，现在就是开始补习前面内容的最好时机，因为这个第三名已经完全把孩子的自信心给打开了，也完全把孩子学习英语的积极性给调动起来了，现在无论补习哪里的内容孩子都学得非常快，真正能够达到事半功倍。最终这个孩子在高考的时候英语不但没有拉分，还考出了不错的成绩。

所以家长们记住一件事情，就是在孩子强势的学科可以以高要求为主，因为本身孩子就是自信的，不怕高要求，在孩子弱势的学科反而要以鼓励为主，尽量让孩子能够看到眼前的成绩，用来提高他们学习的积极性，有了希望才会有奔头，才能不断前进。

图片来自古一儿童绘画工作室