吸收

最近在整合课程的时候，发现有些问题总是有困惑。例如一门课程设计的方式、引经据典的理论来源、理论的创新……发现自己懂得很少。学习的内容越多，越发现自己懂得其实并不多。为了解决心中的疑惑和当下的问题，我要完成学习的第一个层次：“吸收”。它是学习的第一个层次，或者说是第一个阶段，就像人的身体一样，要像成长，首先要吃饭，吸收营养。学习的吸收方式可以有看视频、听音频、看文字的书籍资料、观察他人的言行等等。

内化

各种食物进入我们的身体后，需要消化，转变成身体和大脑需要的营养物质。但是如果没有消化的过程，那么吸收的越多，越是消化不良，身体反而吃不消。学习的过程也是这个道理，我们学习完一门知识或者技能，需要经过我们的大脑进行思考、分析、整理、归纳等步骤，从而完成内化的过程和层次。消化的最高境界是化为我们的骨髓，成为我们肉身的一部分。

输出

学习的过程，经过吸收和内化之后，并没有结束，因为这些知识或者技能，只是静静地停留在我们个人的头脑中，时间长了，它们会慢慢腐蚀的。要想让这些吸收内化的知识，流动不腐蚀的话，就需要进行下一个阶段，“输出”知识。学习的吸收和内化，是向内的过程。而要想取得更大的学习效果，就需要让这些知识完成向外的过程。向外的过程，首先就需要知识的“输出”，即通过多种方式，向他人复盘你学习到的这些知识。方式可以是写文章、语音分享、现场讲座、与人聊天等等。

原创

学习的向外过程，在完成输出阶段后，对于大部分人已经完成了任务。但是，对于少部分有能力又有意愿的人，还可以继续下一个阶段，即知识的“原创”。我理解知识的原创，有点像搞发明，发明创造的形式，无非就是两个角度。一个是原有的物品进行加减，另一个是进行无中生有的创造发明。知识的“原创”阶段，我认为与发明创造的两个角度也是一样的。一种是对原来的理论进行整合，创造出一个更新的理论。例如，DISC理论和领导力概论相结合，原创出自己案例的DISC领导力课程。还有一种是，进行无中生有的知识原创。例如1928年，美国人威廉马斯顿，提出DISC理论。当然，后一种无中生有形式的知识原创是最难的。它需要当事人长期对各种知识的吸收、内化、输出，加上不断思索，最终凭借一点小运气顿悟到，就像牛顿当年被掉下的苹果砸到脑袋后，想到的物理学经典理论。

综上所述，我个人认为，学习的阶段，应该可以有四个阶段，分别是：吸收、内化、输出、原创。对于大多数人，完成前三个阶段就可以了。最终，我们要做到，用学习到的知识，成为指导我们做人做事的准则，做到“天人合一”。