如何做导师？
古代导和道是通用的，意为在十字路口拉着人的手为人引路。师，则是某领域的高人。这样懂了导师的含义，如何做导师的答案就相对比较明确了：首先要做该领域的高人，其次是拉着手引路。于是，问题变成了以下两个1如何成为高人？2如何为人引路？
1成为高人，恒导已经教得很明确了：点点点，狂点疯点拼命点。而且已经有通过点点成为高人的亲在前头做标本，所以就点吧……点通是基础，大量的底蕴需要自己积累。
2如何为人引路呢？首先，是引路，而不是代替他走路；其次，拉着对方的手，是要靠近学生，了解学生，温暖学生，懂学生。这学生手凉，有点紧张吧给疏导一下；这孩子很蹦跶有点心散，给一棒喝把心收回来再言其他……等等，而不是离得远远得喊一嗓子“往东走！朝右拐！”就搞定的。通过上恒导的课，这两点感受很深，从小到大上了二十几年学，没见过上课不停地变着花样问问题的老师，没见过让学生七嘴八舌做主人自己躲一边观察的老师，没见过对每个学生都能挑出不是为了哄学生高兴的优点--对，我想我也要做这样的导师：提问启发启动学生思考力，学生七嘴八舌做主人锻炼学生思考完表达的能力，在一旁观察不说话，暗中观察每个人的状态，了解他们，以便在拉手引路的时候知道力度和方向；准确描述学生优点给学生信心和鼓励，良性循环地进行快乐学习。
为什么艺术生接受专业艺术教育却讨厌艺术，再也不想画画了？
这个问题对我来说可以转化为：为什么豪情壮志地决心为科研为人类奉献一生的我，接受专业的科研教育后反而厌倦科研，中途不想读了成天憧憬着退学，最后混了个文凭逃之夭夭？
个人感受是：太压抑。环境氛围，同学，师兄师姐，导师，堆满瓶瓶罐罐各种仪器的狭小实验室，整个都是压抑的。连食堂都是在地下室。门口就是夕阳大海，但我相信，研究所里几乎没有人欣赏过，甚至极少有人注意到。
这个话题太沉重，为了避免被压扁，先写到这里吧……
