chapter1 孩子的世界是美好的
两岁以前的孩子智力是以直觉体验为中心来发展对世界的认知模型的，没有理性，准确的判断和推理，这个时候，对自然万物的知觉能力是孩子心智发展的中心，这个时候的智力是人类对存在的知觉能力，对自然的兴趣，探索新鲜事物。
要让她们的心智处在一种直觉的丰富的没有归类和定义的幼稚世界非常重要。
三个假定，第一：假定这个世界是美好的，青春期之后再告知世界残酷的一面，但是这个世界是可爱的值得珍惜的
第二：假定人和人之间是友爱，互助的
第三：一定要帮孩子建立这样的假定，他自己是可爱的
chapter2 兴趣班
不以功利之心对待，增加知识与修养，学会与人沟通，开发潜能，是ok的，关键是在看孩子快不快乐
个人主张孩子在小的时候接受各种各样知识信息的刺激，尤其艺术方面：音乐舞蹈绘画戏剧的启蒙，发展孩子对自然形体、色彩、质感的感知，从小浸染在艺术氛围，给予孩子足够的信息刺激，如果有某种天赋是会打下基础的
尊重孩子的脑发育
智力开发越早越好是指右脑，大自然蕴含的丰富信息是专门为所有生命系统准备的！这时候儿童的学习大部分来自内部，由她的视觉、知觉模型生成，不是靠文字阐述的线形逻辑
左脑开发可以让孩子更快适应环境，增强孩子社会适应能力，缺不一定增进智慧，2岁以前未形成人类文化分类和抽象思维时不要过早刺激左脑
感觉就可以了
儿童智力发展的一般规律
触觉嗅觉视觉听觉，用大量的理性刺激、音乐刺激、图形刺激激发孩子的智力发展（但是这些都是人类构建的，有好处也有坏处，“存在”是一个复杂的东西），是给孩子人化的知识结果，更适合和人交流，会让智力迅速变老
主张：人类的教育和刺激不要超过1/4，剩下的3/4要在自然里形成。用触觉、嗅觉感觉风的吹拂、水的打击，这些信息远比分类信息要好。
案例：色彩专家要在自然的色彩中刺激她，而不是给她颜色卡片，神经系统有一个特征，他能够用最简单的分类来处理的时候，他就用简单的而不是复杂的，记住了花的概念而不是花本身，这是神经系统和大脑的衰退
千万要减少人类音乐对她的过度刺激
我们言语的发展会限制孩子对知觉的理解，过去我们是通过感觉理解，右脑主导
人自然的天赋才能有四方面：色彩/结构/音乐/记忆
右脑饱满的人，情绪稳定性要高
3-7岁是右脑高度发展的阶段，千万不要在七岁前过度刺激她的文字能力，2岁半是语言发展的高峰期，鼓励孩子说话，但不一定要鼓励孩子认字，当她大脑反应这个物体的时候（印象感知记忆）需要几十个细胞来完成，而apple这个单词只需要几个细胞就能完成了
11-15岁右脑基本上发育完成了，右脑不是通过学习而是通过刺激来发育，任何知识需要有未分类的方式才能保障右脑饱满地成长
15岁是左脑高速发展的时期，这个时期人们喜欢模型喜欢推理，可以开始归纳分类和逻辑，从小喜欢看星星、大海和自然的孩子会轻松快乐得多，所以15岁之前要让她有广泛的兴趣爱好并在自己的兴趣引导下做一些工作，5-15岁的孩子要在学习知识的行为中获得快感和很大的优势感，尤其小学阶段，把学习当成一种愉悦和喜好是这个时期家长要特别在意的，多关注孩子的学习感受，不要太在意排名，强调成绩和学习内容是老师和学校的工作
chapter3 三个行为错过了两个
一是哺乳 二是依偎入睡 三是和孩子亲密地呀呀走细语
两岁以前要充分满足孩子对亲人的需要，任何要求都是合理的，想想自己的孩子是否依恋自己，一旦有什么需求能否预先察觉，并尽可能满足她
两岁以前是依恋期，会形成惯性的关系，要帮助她获得足够的安全感，一岁半的时候可以引出一点规则，但以鼓励为主，一定要全然接纳孩子，与她形成一个共生的关系，2-5岁前的俄狄浦斯情结的满足
5岁后是分离期，开始把兴趣从家庭转向社会幼儿园
C4 怎样一步步放开手
a 经常让她帮助自己完成一些任务，合作
b 尝试让她犯错
c 尝试自己犯错并让她纠正错误，会对自己产生更多的信心，对母亲的依赖会减弱
两岁最好分房睡，尝试让孩子承受孤独恐惧黑暗与害怕，醒来会哭妈妈会过来，这样孩子的内在能力会增强
紧张是种正常的情感，你要认同这种情感，
