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美国国际阅读协会幼儿读写发展委员会对幼儿园语言教育的15条教学建议：
1.将教学建立在幼儿已有的口语、阅读及书写知识上，并将重点放在有意义的经验及语言上，而非个别技能的发展。
2.尊重幼儿已有的语言经验，并把它作为语言及读写活动动机的基础。
3.让幼儿都能体验成功的感觉，帮助他们视自己为喜欢探索口语及书面语言的人。
4.为幼儿提供阅读经验，并在沟通过程中进行整合，而沟通过程包括听、说、读、写及艺术、数学及音乐等方面。
5.在幼儿最初尝试书写时鼓励他们自由发挥，而不必在意文字是否符合正式、传统或规范的写法。
6.在幼儿最初尝试阅读及书写时鼓励他们去冒险，并接纳幼儿所呈现的错误，视之为自然成长及发展的一部分。
7.使用幼儿熟悉或可预测的阅读材料，因为它们能提高幼儿的控制感和自信心。
8.教师在幼儿面前应成为正确语言的示范者、聆听者和参与者。
9.花时间定期地读书给幼儿听，书籍可包括各式各样的图书、故事及非故事类题材。从这里可以看出当前幼儿园语言教育的材料还是非常单一的。
10.提供固定的时间让幼儿独立地阅读及书写。
11.为幼儿提供机会去沟通他们所知道的、思考的及感受到的事情，以促进幼儿的情感及认知发展。
12.使用发展及文化适宜性的评价程序，这些评价必须基于课程目标且顾及幼儿的整体发展。
13.让家长了解学校安排大量语言课程的理由，并提供在家中实施类似活动的建议。
14.让家长了解对幼儿实施学前读写技巧的正式评价或标准化测验有哪些局限。
15.鼓励幼儿在语言学习过程中成为主动的参与者，而非被动的接受者，并安排活动让幼儿听、说、读、写各方面进行尝试。
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