2020年1月23日，武汉疫情爆发。我们利用网络、电视等平台，让孩子在家里仍然可以继续学习。闫寒冰教授说：“我们进行了一次史无前例的、超大规模的在线教育实践。”袁振国教授预言：“以往的纯线下教学与现在的纯线上教学绝不可能单一存在，两者必将走向融和，这是教育发展的趋势。”2022年10月中旬，疫情再次席卷整个郑州，我校此次的网课在以往形式的基础上做了很多创新。借助上次线上英语教学的实践经验，我们在此次线上英语学习上也有了大胆的尝试，翻转英语学习。
我们的翻转从英语阅读开始。疫情之前，我们一年级英语教师集体教研，认真学习了《英语课程标准》（2022年版）。新课标对小学阶段英语阅读词汇量给出了明确的规定。另外课标中还指出：“教师要帮助学生选择适合自己的学习方式和方法，利用各种资源和工具书等进行自主阅读。”于是我们将海尼曼英语分级读物纳入一年级的英语阅读计划，学生在校期间由老师带领，每周五个绘本故事。面对疫情，我们可否将这个分级读物从线下延续到线上呢？事实证明，我们不仅可以，而且可以完成得更漂亮。我们在魏琼琼老师的带领下，启动了一年级英语视频分享站，魏老师给它起了一个可爱的名字English Fun。它是我们一年级学生的英语展示平台，学上不仅可以展示课本所学内容，也可以将我们的海尼曼分级读物朗读或表演出来供大家学习。我们的English Fun受到了很多学生的欢迎，不仅为学生搭建了展示英语学习的平台，更极大地调动了学生学习英语的兴趣，初步实现了从“要我学”到“我要学”的动机翻转。
在《英语课程标准》（2022年版）中新增了“预备级”这一级别，其中1-3级别还新增“级别+”，这就给学校和家庭提供了可以拓展和提升英语学习的空间。这样看来，如果孩子对英语学习有兴趣，或者孩子学有余力，还是可以给孩子的英语学习早做启蒙，给孩子做有效的引导。我们在做英语阅读的过程中发现，部分学生有英语基础，老师推荐的海尼曼英语分级读物已经远远满足不了他们的英语学习需求，于是学生就开始阅读牛津树分级读物或RAZ，部分学生成立了英语分级读物阅读团，大家根据自己的阅读兴趣和能力在一起进行英语阅读分享，在整个过程中老师只适时进行指导。学生在这个过程中不断感知，模仿，思考，交流和展示，利用网络和自媒体平台，感受学习英语的乐趣。
给英语学习插上一双“翻转”的翅膀，让学生发挥更大的能动性和创造性，拥有别样的英语学习体验。给英语学习插上一双“翻转”的翅膀，让学生找到自己学习中的兴趣，并能坚持热爱。相信今天的翻转，是我们英语学习路上一个崭新的开始。我们将会不断学习翻转学习的理念，在翻转学习的路上不断实践，提升学生的合作、学习和创新能力
