中午一个小时左右的时间，是孩子们午休（9月份)的时间。 小朋友们从家里拿来各种各样的小枕头，一到时间，就趴在上面小憩一会儿。
生活老师正在巡视，忽然听到一阵鼾声，一阵接着一阵，一声比一声高。 她连忙上前查看，发现是班上最小的那个孩子——宇。他正趴在小枕头上，眼睛半睁半闭，嘴巴一张一合，鼻子一吸一缩地做恶作剧。
刚刚进入睡觉状态的小朋友们都纷纷抬起头， 往有鼾声的地方张望，而他旁边的小朋友更是被他的恶作剧逗得哈哈大笑。教室里瞬间热闹起来。
生活老师赶紧上去小声阻止，宇不听劝，反而听着旁边小朋友的笑声，打的鼾声更响了。 于是生活老师为了避免打扰更多的小朋友 ，就提高了声调：“不要再打了，小朋友们都被你叫醒了。”
没想到宇，竟然把枕头拿起来往天花板上一扔，一接，最后坐在地上开心地笑起来。 本来是他旁边的小朋友和他一起应和着，发出悦耳的笑声。现在好了，越来越多的小朋友 ，被他的做法逗得也笑了起来。
生活老师实在没办法，又劝他不要让他做这些恶作剧。 更让人没想到的是他竟然把桌子，凳子搬到了教室外面，也就是邻班的教室前门，继续边扔边叫。这下性子就变了，不仅影响到自己班的孩子休息，竟然把邻班的孩子也逗醒了一部分。他们的班主任气冲冲的找到生活老师理论。
也许是看到别的班主任找过来，也许是认识到了自己的错误，宇终于平静下来， 教室里其他学生也慢慢恢复了平静。
午休结束，我刚到教室，生活老师就把这种情况反映给了我。 我一听说是宇做了这些事儿，还是感到有点意外。他调皮，好动，上课总是串座，下课总是在走廊里来回穿梭，我知道。但没想到他竟然在午休的时候会做——学着打鼾这件事。
秉着孩子有事（老师处理）尽量不请家长来学校的原则， 宇开学以来的种种表现，我并没有告诉他的家长。我以为我能管好他 ，但没想到他会在午休的时候变本加厉，做出严重扰乱午休纪律，不仅“城门失火”，还“殃及池鱼”，这次必须请家长。
时间约在晚上放学后， 送完路队，宇的家长已经在教室里等着了。 我开门见山说了一下孩子近期以来的表现。他家长一点都不觉得意外，因为我说的这些情况，孩子在家里早就做过。
既然孩子有这些特点，那家校共育的目的就是帮他改正。 我们彼此说了一些方法，最后先落实两件事，一个是在家里，家长继续督促他练习静坐，时间由以前的5分钟变成10分钟，甚至更长，这个期间家长不能心软。第二个是买一些素描画本，让他课间尽量学着描描画画。
家长满口答应，当天就给他买了素描本，第二天有我在课间督促他照着描。 期间宇有所反复，他不能安静下来，总是想着往出跑，最后我坐在旁边提醒，总算有所改变。
我知道他不可能很快就发生改变，还需要他家长和我的共同配合。这条路虽然累，但他能在课间不乱跑（发生碰撞)，不影响其他孩子，做这些也是值得的。
