明天要讲三上第五单元15课《搭船的鸟》，刚才还在改课。
本单元主题是“观察”，需要学生掌握的语文素养是学习观察的方法和记录观察所得。刚开始备的第一课时，但本组老师们的建议是第二课时，因为是习作单元，讲第二课时老师的指导会更明显。所以试课后就开始备第二课时。
第一次备第二课时的思路是，让学生小组合作找到作者都细致观察了哪些事物，让学生学会用边读边想象，圈画文本，看插图等方法感受作者的细致观察。最后再让学生根据课文内容填写一张观察记录单。这次试课后，同组老师们给的建议是，过度拔高，老师的设计和学生的学习出现断层，观察记录单学生根本无法完成。而且会挫伤学生的积极性。
第二次备课思路是不重复第一课时完成的内容，重点放在二、四自然段，通过分析作者对翠鸟的外貌和动作的描写，感受作者观察的细致。重点把握住了，但是问题出在，一课一得，得什么？
所以又重新思考，这节课除了让学生感受到观察的细致外，还需要什么？既然是外貌和动作，那就指导描写动物外貌和动作时，可以运用哪些写作技巧，可以从文中得，也可以根据自我经验进行补充。那就得写作技巧。
重新调整，把写作技巧穿插在讲文中。最后再进行课堂训练，让学生说一说。
备课就是这样，一个想法突然出现，那就试试吧，只要合理，只要让学生有所得。
