三上的口语交际，贴近学生的生活实际，让学生有话可说，让学生有话想说，很“接地气”。
回顾第七单元的口语交际，让学生讲讲身边的“小事”，我就从引号讲起，先让学生明白引号的作用，事情虽小，但是蕴含着一定的含义。
接着观察图中画了什么？从图中学生轻松的说出：第一幅图，青年人上公交车插队，是违反了公共秩序。第二幅图，游客在旅游景点乱涂乱画，攀爬到树上拍照。破坏了旅游景区。这两种属于不文明的行为。第三幅图，青年人为别人推门。最后一幅图是自觉清理宠物的排泄物。
从身边的小事聊起，从学生感兴趣的事情交流，她们有了很多的话题。
班里的小赫给大家讲身边温暖的故事：一次，他坐公交车，看到一个大哥哥主动给老爷爷让座位，他感到很温暖，下次如果遇到这种情况，他也会主动给老年人让位。
涵涵也在讲述一个令她感动的故事：有一次过马路，一位大姐姐搀扶老奶奶从斑马线上过马路，她的行为值得我学习。
小琳讲到了发生在身边不文明的小事，小区的环境很美，但是一次，她看到一个小妹妹却在草坪上玩耍，旁边还有警示牌，她却只当看不见，真是太不文明了。
就这样，大家争先恐后地交流着，分享着，像是聊天……看来平时课堂上学生的默不作声，是有原因的，或者是对我提的问题不感兴趣，或者是她们压根儿就不知道该说些什么？说发生在自己身边的小事，她们看到过，听到过，经历过…………所以，说出她们的真情实感，就显得轻松多了。
第四单元的口语交际，从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待，话题贴近学生生活，激发学生的交际兴趣。
在课堂上交流时，他们兴高采烈地介绍自己名字的来历。比如:鄢康乐同学，他的家长希望他一生健康快乐。陈清荷同学，她是属牛的，爸爸妈妈希望她有青草吃，有清水喝，再加上我们许昌是莲城，有许多的荷花，所以取名清荷。魏来同学，她的父母希望她的未来有好的前程，同时希望她的未来越来越好，取了谐音，名叫魏来……
听了大家的发言，让我感受到父母对孩子的期望和关爱。同时孩子对自己的名字有了一定的了解。一节课，同学们都在滔滔不绝地说着，聊着。
教材给我们提供了“接地气”的口语训练，在平时的教学中，要引导学生，多联系生活实际，让学生有话可说，通过交流分享，真正地锻炼他们的口语表达能力，让训练落到实处。
