来自第三视角的表达……
一位其他幼儿园的老师说：你们小班的孩子跟我们的不一样。
王老师问：哪里不一样？
这位老师说：你们小班的孩子能力都特别强，在建构区的孩子游戏水平很高。
这位老师继续说：你们的一对一倾听做的也很好。
王老师问：你为什么这么觉得？
这位老师回应：你们的老师会跟孩子说：“你画的真有趣，可以把你的故事讲给我听听吗？”。要是我，我会直接说：“去，把它画下来吧。”
首先，值得我们欣赏的是，这是一位善于观察的老师，其次值得我们佩服的是，这是一位善于反思的老师。
这样的声音已经不止一次听到，我们究竟做了什么？或者说，我们正在努力做着什么？让凡是走进班级的不管是观摩的老师和家长都如此的惊叹❗️
今天中午读了一篇华爱华教授的文章《看见孩子即看见未来》有这样一段话打动了我：在游戏中，幼儿园的学习与发展无时无处不在自然地发生着。因此，学会在游戏中发现孩子的学习、在游戏中理解孩子的发展，也成为成就教师专业发展的重要途径去。近年来，凡是真正做到放手游戏的幼儿园，师幼共同成长的事实有目共睹：首先是幼儿在游戏中的发展直接可见，且发展水平令人震撼，甚至大大突破教师预设的天花板；其次是游戏带给教师前所未有的专业自信和职业幸福，让教师从心底相信儿童、敬佩儿童，确立起理解儿童、支持儿童的专业形象。
在《评估指南》的方向指引下，以“游戏为基本活动”就是当下我们要走的道路，“在游戏中发现孩子的学习，在游戏中理解孩子的发展”也成为我们专业发展的目标，我们正走在这条康庄大道上。华爱华教授说：“游戏带给教师前所未有的专业自信和职业幸福”。对于当下的我们来说“一对一倾听”带给我们的职业幸福感似乎更充足，然而，我们再向下探索，一对一倾听的前提是孩子真的进行了真游戏。安吉游戏理念强调“真游戏就是真学习”。
所以，观摩的老师能够对比他们自己的保教现场看到我们的孩子在游戏中的学习与发展。是不是说明了，我们就是在老老实实、扎扎实实的践行“以儿童为中心”“以游戏为基本活动”？这就是《评估指南》的具象化表现！
