今天我带领三六班上了一节复习《认识小数》的公开课，看到赵校长和满满一排的数学老师，我有一点点担心，孩子们会紧张吗？一上课我就发现我的担心是多余的，我还是担心担心我自己吧！
我记得乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系”因而朱老师一直告诫我们要把复习课定位在知识系统化上，而不是简单的巩固练习题的应用。于是我们在课前先让学生用自己喜欢的方式呈现《认识小数》这一单元的知识网络图，我给孩子们说要有四个部分，知识点、举例说明、自我提醒以及考考你四大部分。第二天我给孩子们说，“请你把自己书写的考考你部分拿出来，趁着下课时间考考你的同桌吧，如果考到你的同桌了，请你拿着你的题目来找我领奖励。”孩子们的积极性特别高，担心影响其他老师办公，我直接到班上一边批改作业一边等待孩子们的考题。
先是郭乐康高高兴兴的把刘嘉琪的题拿过来了说：“刘老师，这个题难倒我了，你考考大家吧”。小家伙还怪诚实，点个赞。接着徐浩鸣拿着自己的题目，洋洋得意的来啦，还有李昱潼、陈豫南、李希望……孩子们的积极性让我兴奋不已。我记得心理学上有一个词“心理设限”，用我自己理解的语言就是“梦想成真”。学生的能力是不能低估的哦！
一上课孩子们对着自己的知识图，跟同桌说说各个知识点之间的内在联系，做好查漏补缺。在展示环节，我说：“谁愿意展示给大家”陈筱诺还没有举手的时候，他们的小组成员赵世轩就说：“刘老师，我们推荐陈筱诺，她整理的最全面”，对同学的肯定就是自己进步的开始。孩子你很棒，刘老师为你竖起大拇指。
到了大家最期待的环节了，是谁出的题目被刘老师采纳了呢？又是谁被难住了呢？这些题目真的能难的住我？兴趣是推动学生学习的内动力，学生一旦对学习产生了兴趣，身心会处于最活跃的状态，那么学习就不是一件难事。
在整个复习过程中，我把复习的主动权还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。通过学生自己出题，进一步提高孩子们的整理和复习的能力。孩子们果然是最厉害的，爱你们！加油！
附上集体照，留念！
