我在上一篇文章《用额外对话升级宝宝的硬智商》中说过，三岁之前与孩子多说话，就能够大幅度提高孩子的智商。并且提到了“额外对话”。同宝宝聊天很容易，但是想通过与宝宝聊天，提高他们的智商，这里面就有学问了。很多人认为同宝宝说话很容易，其实根本不是那么回事。为了让你能够重视这件事，我先举几个事例。
英语专八的宝妈不会与宝宝聊英语
有个宝妈是专业英语八级，早在孩子才几个月时，我就让她多同孩子讲英语。可是她居然说，不知道和孩子说什么。
她平时在课堂上一讲就是一节课，还不用稿子。她的课很受学生们欢迎，在授课竞赛中得过很多奖，还出过英语中考试题。这样一个英语专业人士，居然不知道怎么和孩子用英语说话。
孩子学习双语越早越好。（不用担心他们会造成语言混淆。这里面的科学道理我不在这里多说，大家可以自己去找找。或者有机会我会专门写一篇文章。）眼看着她的孩子都快一岁半了，可是都没怎么受过英语熏陶，我替她那个急啊！但是急又有什么用。教高中英语课，和与宝宝用英语聊天，似乎是两种技能。
平时特能侃的人正式场合却冷场
我们单位有个大哥，平时和较熟的人可能说了。可是有一次他请客吃饭，居然找另一个人帮忙主持饭局。他自己在饭桌上，却变得木讷了。
如果你是一个内向的人，平时不擅言谈。可是我敢说，你在和自己较好的朋友，或非常熟的人在一起时，一定挺能说的。
似乎我们又能感受到一些不同。在放松的环境，和熟人在一起，不管多内向的人，只要他具有正常心理，都应该挺能说的。在不放松的环境，有不熟的人在，能说的人通常也会很拘谨。
只能做简单描述的姥姥
我家孩子的姥姥是知道要与孩子多说话的。有一次开车出门，有两条路线可以选择，孩子姥姥特意让开车的姥爷走沿湖那条路。说要让孩子多看看风景。
“宝宝，宝宝，快看，那是湖，湖里有很多水。”然后就没了。我知道她平时带孩子比较辛苦，所以也不能过多要求什么了。
我其实想说的是，说话是需要水平的。它和词汇量、文学修养、逻辑思维等都有很大关系。
对上面三个现象的总结
那个宝妈平时和宝宝用汉语聊天没什么问题，但是用英语却不行。
平时挺能说的人，关键时刻却不能说了。
想和宝宝说话，却说不出什么东西。
这就是说话之难。所以想要把话说好是要经过学习和练习的。
说这么多，就是想告诉你，你多半不会与宝宝聊天。
与宝宝的聊天的五个方法
这五个方法出自《如何与你的宝宝交谈》（桃乐茜·道尔蒂著）。这本书可能不再出版了，我是在孔夫子旧书网上买到的。
方法一：说出物品名称。这是大家常用的。要求就是多找生活中和物品，并告诉宝宝物品的名字。
方法二：描述。在你说出物品的名称时，可以同时描述它们的特征，包括物品的颜色、形状、大小、质感、发出的声音、数量、用途等等。
方法三：比较。如告诉宝宝黄瓜是长的，桔子是圆的，香蕉和柠檬都是黄色的，杯子、被子、痱子之间的不同，等等。
方法四：解释。就是向宝宝解释所见所闻、所思所想。比如告诉宝宝下雨了，我们需要打伞，防止自己被淋湿。告诉宝宝用香皂洗手可以除菌，等等。
方法五：发出指令。比如说，看看你的后边，把玩具放到盒子里。尽量多使用空间词语，如里面、上面、下面、前面、后面、旁边、周围、最顶上、最底下，等等。
在家中同时使用五种方法的例子。大人对宝宝说：“浴缸是空的，我们打开水龙头。脱下你的蓝衬衫。现在浴缸里的热水已经满了，进去吧。找到香皂，它在水底下。我们先来洗胳膊，一个，两个，你的胳膊干净了。你的腿还脏着呢，接着就洗你的腿。”
这位家长教孩子学习了名称（浴缸、水、香皂、胳膊、腿、衬衫），颜色（蓝色），反义词（空，满；干净，脏），空间概念（进去、底下）。他把五种聊天方法都用到了。这些聊天的方法经过简单的练习，普通人几乎都能掌握。
再提额外对话
我在上一篇文章《用额外对话升级宝宝的硬智商》中提到了额外对话，其实研究者还给它起了另外一个名字，叫作语言舞蹈，可见他们对这种对话的喜爱与期待。上面的五种对话更像是正式对话。而相比之下，额外对话比正式对话对宝宝的益处更大。
提出额外对话的研究者只说了额外对话大概是什么？没说在具体对话中，怎样操作。这就让很多人还是想到什么，就说什么，抓不住重点。
根据我自己的经验和思考，我把额外对话分为以下几类。
一是家常式聊天。这是大家使用最多的一类。比如可以说，妈妈在淘米；爸爸在拖地；妈妈上班去了，要晚点回来；爸爸在修理自行车，自行车坏了；我们家新买了一个扫地机器人，你看它是圆形的。它就在房间里那么一溜达，地面就干净了。
二是启发式聊天。这是提出“额外对话”的研究者最推荐的对话方式，它通常能引发宝宝更多的思考。比如前几天我带我家宝宝到户外去玩，看到了柳树，我就和宝宝说，你看别的树的树枝都是向上生长的，可是柳树的树枝为什么是垂下来的呢？看到了草坪上有的大坑，我就问，这个大抗是用来做什么的呢？在换衣服的时候，可以问宝宝，你说妈妈穿这件红色的衣服好看，还是穿这件蓝色的衣服好看？
三是知识性聊天。就是在遇到相应场景和事物时，把你能知道的相关的知识都告诉宝宝。自然的、社会的、历史的、文化的，还有各学科知识。比如看到外面下雨了，可以和宝宝说，看，外面下雨了，雨是怎样形成的呢？雨是从云中降落的水滴，陆地和海洋表面的水蒸发，变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后，遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它们大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。
四是深度型聊天。就是针对一个事物从不同的角度、从更深的层次去描述和解释。这是我最推荐的聊天方式，因为它可以提高观察力，进行更多联想。比如在外面看到了汽车，我们可以就此展开话题说，这是一辆黑色的汽车，它是大众品牌的，款式是途观，它的车型是SUV，SUV就是介于家用轿车和越野车之间的车型，并且兼具两种用途。它的品牌是大众的，大众是德国的。还有其它许多国家的品牌，日本有本田和丰田，美国有福特和通用。中国也有很多品牌，比如吉利、奇瑞、长城、比亚迪等等。你看那辆汽车就是奇瑞牌的，标志像个大写字母A。汽车为人们出行提供了很大便利。现在的汽车烧油的比较多，但是现在为了保护环境，正在大力发展新能源汽车，比如纯电动汽车。
五是散文式聊天。比如，你看窗外下着雪，仿佛全世界都变成了白色。房子白了，汽车白了，大树白了，草地白了……白色是冬天的颜色，它既象征着寒冷，也象征着纯洁。再比如，带着宝宝去湖边散步说，你看这个湖叫太阳湖，每当下午四五点钟太阳即将西下的时候，在阳光的照耀下，湖面全是金色的，伴随着粼粼的波浪，仿佛仙境一般。湖中心有座小岛，它几乎是圆形的，更衬托了它太阳湖的名字。（此湖为虚构）
这五种聊天方式不是独立的，它们可以互相融合，同一段聊天可能会用到好几种聊天方式。
其实，聊天没必要太死板，不用完全按照别人给出的分类一种一种说。当你聊天水平提高的时候，最终结果还是想到什么说什么，但是区别是境界不一样。比如，较低的境界，只会说“白白的，都是雪”。而较高的境界，则会说”北国风光，千里冰封，万里雪飘……“。我们在提高聊天能力时要做到，在不熟练的时候，你要知道有这些聊天方式，说话时刻意使用一下；当熟练了以后，自然而然地就能说出相关内容，当你主动察觉自己说了什么时，你能知道自己说的是哪一类内容。
教孩子说话，你的认识一定错了
肯定有很多人会问，进行这么复杂的对话，宝宝能听懂吗？问题是在宝宝什么也不懂的情况下，你说的简单对话，他就一定能听懂吗？
和孩子说简单的话，倒是挺容易的事，也是我们经常做的事。常见的是，孩子能说简单的话，你就教他简单的话，看似是很符合规律。但是深研究的话，是经不起推敲的。
孩子说话相当于输出，问题是输入等不等于输出？当然不等于。拿你自己来举例子，你可能掌握了几千个词语，但是进行一场谈话，可能只用到了几百个。放到孩子身上也一样，孩子一开始只能说简单的词语，并不代表他们脑袋里只有这么多词语，而是他们说不出来。
当你同宝宝进行大量对话的时候，你说不清楚能给他们脑袋里装多少词汇和伴随的其它感官信息。但是我们只知道一点就够了，那就是输入肯定大于输出，而且是远远大于。你没见两岁多的孩子会出现语言爆发吗？没有之前的大量输入，他们是不能凭空做到的。
其实我们不必纠结孩子听不听得懂。小的时候他们听不懂没关系，反正早晚都要懂的，关键是你在他的大脑里留下了什么。在三岁之前，孩子大脑快速发育的时期，你能让他的神经元建立多少连接。这关乎他以后的智力，或者说是认知能力。
而且你和宝宝说复杂的语句，他们也并不是完全不懂。在你之前和他们说的简单的词语里面，有一些词他们已经懂了。当你说更复杂的语句的时候，他们就会用这些已经懂了的词语，去分析推断新的词语的意思。听得多了，自然就一点一点明白了。
现在初高中补课成风，甚至都波及到了小学。家长想用补课来换取孩子成绩的提高。如果在孩子小的时候，你就能和他们多说话，多说有用的话，使得孩子智力得到提高，也许很多孩子长大后学习就不会这么费力。这个结论的前提当然得要排除不愿意学等非智力问题。
与宝宝对话的关键
我认为同宝宝说话以提高他们的智力有三个关键，分别是词汇量、与现实世界契合度、启发性。
家长说话的词汇量，取决于自身掌握的词汇量，和能说出的词汇量。能说出的词汇量，一方面取决于环境，比如看到苹果，就容易想到说苹果这个词；另一方面取决于表达能力，这个需要多加练习。
与现实世界的契合度，是指我们要多利用现实场景和事物同宝宝说话，这样宝宝才能接收到更多信息。
启发性，是指除了要告诉宝宝这是什么，那是什么，还要多提问题，促使宝宝自己思考。这能激发他们的想象力、创造力等能力。
结语
能写出这篇文章，我自己都感觉挺惊讶。因为很多聊天方式，我自己都没用到，也没做到。这说明我脑子里是有这些东西的，只是没输出出来。
把这篇文章送给需要的人，希望对你们能有一些帮助。
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