看到书的88页，综合学习和学科学习，我理解了，综合学习是以现实的主题为核心，把知识和经验组织成单元的学习，而学科学习是以学科的内容为核心，把知识和经验组织成单元的学习。读到这里我改变了以往对综合学习的认识，以前对综合学习，最多理解为通过体验而进行的学习，比如说搞一些活动呀什么的。
那我就想到，去年的春天，我带着我班的孩子们种下了一些小葫芦，我的本意是，让他们观察小葫芦，从种植到发芽成长，然后写观察日记。当时我并没有想到综合性学习，我只是觉得学习语文一定要和生活联系起来，到具体的生活情境里面，运用我们所学的语文的知识。
看到书上的概念，我反思了一下，我觉得去年的这个行为也属于综合学习。在现实生活中，我们通过观察植物的生长，把它记录下来，写成观察日记。
可是后来在实际操作中，只有个别孩子能写一点点，还有个别同学看着挺有兴致，但他们不会写，不过还有一大部分孩子，只是对看葫芦感兴趣，对写一点兴趣都没有。我想这不强迫他们，先做着再说。谁知道延伸出来很多问题，经常有学生过来报告，别班的学生来看我们的葫芦了，我说看看可以。还有人说：他们踩葫芦了，他们摸葫芦了……我除了给他们解释，还要派一些学生下课的时候到那里监督别人，保护我们的小葫芦。
再后来写日记同学生就更少了。工作一忙我也顾不上了。这个事儿，就流产了，老师只要兴趣不高，动力不足，学生们过两天就没劲儿了。
我挺懊恼的，虽然很忙，但是我总是不能原谅自己虎头蛇尾。
可是书的102页又说，有时候虽然进行了综合学习，什么收获也没有的情况也不少，看到这句话，我的心里，有一丝的安慰。不过我还是在想，到底是什么原因导致我没有坚持下来，除了忙之外，其他的呢？
刚开始孩子们兴致挺高的，那如何一直让他们保持这样的兴趣呢？
如何落实这件事情，让他们真的去观察，去写？
在这个过程中间，如何监督，如何让这件事情继续？
这些问题，在我开始的时候，都没有很好的想清楚，所以无疾而终。
各位老师，谁有什么好的建议，尽管提！
今我还有这样的想法，有机会种植一些植物，观察它们，记录下来。这对孩子们来说意义非凡：慢慢的更加热爱生活，学会观察，养成写的习惯……
