昨晚儿子告诉我，妈妈，我又把游戏删了。因为儿子在上学期曾经删了游戏，但寒假时又重新下载回去，对于儿子删了又下载 ，我选择理解和接纳，这个年纪的孩子不接触游戏是不可能，更何况又至寒假，学习之外有一定的闲暇时光，有节制地玩玩游戏也是需要的。
这个寒假，因为疫情原因，我把儿子带在身边，让我和儿子有了更多的相处时间，但对儿子的学习，我没有过多关注和提醒，但却时时能够感受儿子投入学习的状态。儿子除了每天不超过两小时的游戏时间，基本上都能较好地管理自己的学习。
从上周一上网课以来，儿子总体较为投入，晨读晚读不忘打卡学习，每日按时上交作业，但通过成长守护平台发现，儿子在上周四五竟然出现两次在上课时段玩游戏的记录，当我查看了学校的课程安排后，分别是历史和生物课，也是儿子准备作为学考的科目，看来儿子选择性地开小差，主观上还是在于对两门学考科目的不重视和低要求所致。当我看到儿子行为模式偏差的生成动因后，我没有声张，继续选择理解和信任，因为儿子始终是个向上向善的孩子，他会有自己的洞见和思考。但是在儿子课后，我会经常和儿子互动，送杯热饮，削个水果，及时表达我对他一天学习的肯定和鼓励。儿子有时会不好意思，说自己没有我讲得那么好，偶尔会开小差，虽然没有具体讲，但我知道是指两次的游戏经历，儿子在我的肯定之下显得有点心虚。我说偶尔开会小差也没啥大不了，坐累了可以起来走走，只要不影响听课效果就好。 妈妈的同事都在评论你学习很投入 ，老师也每天给你送朵小红花，真好！儿子没有多说，但心情是轻松愉悦的。
从本周一开始，儿子再也没有上课期间游戏的记录，直至昨晚告诉我又把游戏删了，当时的确有些意外，因为现在尽管已经过了开学的时间，但毕竟还是处于在家上网课期间，作息有别于在校学习，儿子在课余玩玩游戏也未尝不可，我问为什么，儿子说玩游戏太费时，有点影响学习效率了，不如删掉。我为儿子的再次自动自发竖起来大拇指，我说，在你的学习和手机上，妈妈选择责任回归，事实愈发证明妈妈的选择是正确的。
正所谓对孩子的管理，其实并不是单纯的行为上的管理，而是孩子感受体验的管理，如果直接针对儿子听课偏差进行说教，其后果可想而知，相反暂时抛开孩子的行为偏差，及时肯定做得好的部分，让孩子感受来自我们的鼓励信任支持，势必会引发期待效应，孩子就会朝着我们所期待的美好方向发展。
投射儿子更加阳光自信快乐！
