儿子还不到两岁，就可以和我们做正常的交流了，一次老爸带他出去玩，老爸推着宝宝车，他惬意地躺在里面，俩人一对一答聊得热火朝天。
旁边的人好奇的看着他们，刚开始他们以为儿子很大了，因为儿子吐字特别清晰，而且还会很多的词语，不过他们看着儿子的身高有些疑惑，于是好奇的问老爸，“老爷子，你家孙子多大了，说话怎么这么利索？”
老爸告诉他们，小孩子才一岁多，还不到两岁呢！
晚上回家，老爸骄傲地把这件事情讲给我们听，我一脸诧异，“小孩子不都是这样吗？”老爸说以他一辈子的小学老师经验来看，不是的。
那天，我领着两个儿子去玩乐高，当时哥哥五岁，弟弟两岁，两个孩子就乐高的拼装问题产生了分歧，两个孩子相互争论，各自阐述自己的理由，各有各的道理。我早已习以为常，但旁边孩子的妈妈好奇的问我们，
“你家二宝儿多大了，怎么这么会说话？”
“两岁了。”
“啊！我家孩子都三岁了。他现在才只能说一些简短的词语，而且还吐字不清晰，你让他做什么他也会做什么，但他不太愿意说话，你们是怎么培养的？”
看来还真的并不是所有两三岁的孩子都有清晰的表达能力，我谦虚了两句，但也陷入了思考，这一切到底是为什么呢？
经过思考，我发现这应该和他们喜欢听故事和编故事有关。
1.激发孩子听故事的兴趣
儿子们从小就喜欢听故事，我也经常给他们讲故事，而且好多故事都是我瞎编乱造的，每次讲故事之前，我都会征求他们的意见，让他们自己选主题和主人公，然后我趁机构思并瞎编乱造。
故事的主人公大多数是他们自己，因此他们对故事特别感兴趣，慢慢的他们就不满足于听故事了，他们也想自己创作故事。
2.激发创作故事的欲望
创作故事的第一步很难，有好几次儿子都是信心满满地告诉我，“爸爸，我也给你讲个故事吧！从前，有个小孩儿……”
然后就没有了，讲个开头他们就讲不下去了，于是我就鼓励他们再来一句，但是这个再来一句特别艰难。
儿子总会不好意思的告诉我，“爸爸，我的故事讲完了，该你了。”
3.简单复述故事
于是我就会给他们再讲一个短故事，然后让他们给我复述，复述故事简单一些。刚开始仍然很难，他们会转瞬忘记，也可能因在旁人的注视下讲而紧张。但孩子们只要偶尔讲了两句故事，我就会重重地夸奖他。
勇气是慢慢锻炼的，表达也是慢慢增强的，慢慢的他们学会复述故事了，但这只是一种机械的模仿。
4.一人一句创作故事
有一次，儿子央求我，“爸爸，我们一起讲故事可以吗？”
“好啊！怎么一起讲呢？”
“就是我讲一句，你讲一句。”
我觉得这个办法真得很好！于是我引导着故事的走向，刚开始儿子都是重复的话语，但慢慢的他就被带到故事的节奏中了，也开始放飞自己的思想，而且孩子们的形象思维特别强，他们沉浸在故事里面的能力特别强。
刚开始是我讲一个大长句，他们讲一个小短句，但慢慢的他们也主动讲一些长片段，而且越来越长。
如今大儿子可以给我讲一路故事不带停的，小儿子也可以给我有模有样地讲故事了，现在他们兄弟俩可以互讲故事了。
5.比照图画编故事
有一天，我看到大儿子正在给小儿子讲书，而且大儿子还是指着上面的字读得，我很惊奇，因为这本书是新买的，我还没有给他讲过，他怎么会认字呢？
我凑过去看看他讲的内容，那些他认识的简单字，他读得都对，那些不认识的字都是他编造的，但他对照着图片竟然像模像样的读完了。
有本书是《父与子》，里面都是一些漫画小故事，儿子特别喜欢那本书，自己一个人就会边笑边看，那天我让他给我讲讲，我发现他看着图解释的竟然和原意差不多。
6.词汇量从哪儿来？
编故事，讲故事，无形中就会增强孩子们的表达力，但孩子们的词汇从哪来呢？我发现一个重要渠道就是动画片，他们很多的表述都是从动画片里学来的。
还有一个渠道就是故事中的语言。孩子们听故事，可以听好多遍，而且每次都听得津津有味，我发现齐天大圣的故事儿子几乎可以一字不差的背出来，有些凯叔讲故事里面的故事，他们连语气都模仿得惟妙惟肖。
细品这些故事，我发现里面有很多的词汇，这些词学会了，孩子们的表达能力就会有很大地提升。
还有一个提高词汇量的小游戏，是我和他们发明的，我觉得也挺好！我和儿子会先找出一个字，然后每个人想一个词语，谁说不出就算输，大家千方百计地想词语，思索的过程也就是学习的过程。
孩子表达能力的培养，肯定因人而异，万人万法，但我觉得万变肯定不离其宗，让孩子会说想说肯定是不变的核心。个人觉得培养孩子的语言表达能力，可以尝试从讲故事入手。
