5月8日学习总结：
学习诗歌我一直遵循读出滋味的原则，自参加彩虹花晨读以来，这种原则更是得到了充分的发挥，组织学生反反复复的读，在读中理解诗歌大意，体味诗人的思想感情，从而达到读懂诗歌。
孩子们跟随网上导师，首先了解了这首诗歌的大意，从总体上这首诗写作者闲适、慵倦的情绪。所以要求学生朗读的语调比较悠闲一点。他想看书，可是刚刚翻开又兴致索然，百无聊赖中掬起泉水去浇芭蕉。那淅沥水声惊动了正在玩耍的儿童，他们还以为骤然下起雨来。这儿以诗人的闲散无聊与儿童的天真烂漫相比较，一个“戏”字，一个“误”字起到相互映衬的作用，而情景宛然，含有无穷乐趣，写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情。所以后面两句要求孩子们用轻快的语气读出来，以此来表达无穷的乐趣。
在明确了诗歌的感情基调之后，我便组织孩子们用多种多样的方式进行朗读。首先为了读出语感，便组织孩子们齐声朗读，以此达到读准字音，读通诗意的目的。然后组织孩子们分组朗读，这样朗读技能，读懂诗歌的大意，又能发现自己朗读过程当中出现的问题。然后组织孩子们进行对读，在这个环节中，老师也积极参与其中，从而达到教学相长的目的。通过这多种方式的当堂朗读，孩子们基本能够很好的把握诗人的感情，并且做到当堂成诵。在我的声音最美的这个环节，孩子们积极踊跃的当堂展示，背诵完毕，当听到其他同学对他这些爱的偶像的表扬时，他们裂开嘴笑了，心就像吃了蜜一样甜。这其实让孩子们感受到了成功的喜悦，增强了自信。
5月10日学习了白居易的《夏夜宿直》：中国是一个诗的国度，自古以来唐诗宋词成为中国文学的典范。而他是以严格的韵律，抑扬的节奏，让人百读不厌。
白居易的《夏夜宿直》首联“人少庭宇旷，夜凉风露清。”开首就营造了了一种凄凉的境界，所以要求学生语调低沉沧桑一点;颔联“槐花满院气，松子落阶声。”重点引导孩子读出"满"与“落”两个字，其实作者的人生到了晚年就如同诗中描述的夜景一样萧瑟无力，使人顿觉寂寞孤独，于是诗人不由慨叹“寂寞挑灯坐，沉吟蹋月行。”语调更加凄凉，即便如此但作者怀有忧国忧民之心且经历了一生的几多事情，自然坦荡面对余下的生涯，是生命境界的提升，所有最后诗人咏叹“年衰自无趣，不是厌承明”。
在读诗环节，我们仍然采用对读的方式，有老师跟孩子的对读，也有男女同学的对读，还有不同年级的对读……经过多轮对读，孩子们基本能够当堂成诵，虎猛等同学也都积极的抢着背诵，而且也成功的上麦进行展示，从而让孩子体会到了成功的喜悦。
