作为本季教学感想的最后一篇，终于轮到积蓄了很久的教材问题了。
读书时没有意识到教材在国际汉语教学中的重要性，没有深入看过教材的我以为所有的课本都大同小异。就算现在有那么一丢丢经验，有幸接触过一些教材，也不敢高谈阔论，只是在这儿抛砖引玉，说说愚见而已。
刚好我们孔院新购进的教材刚到货，其中就有下面我将要谈到的几本教材。
记得读研时，课任老师要求我们自选一篇课文，设计教案后进行试讲。在图书馆像无头苍蝇似的随意乱转的我，最后鬼使神差地拿了本《汉语会话301句》，选定了《为友谊干杯》那篇课文。当时试讲得好或坏已经不记得了，只是那是第一次认真看一本教材，颇有魏源当时“睁眼看世界”之感。
巧的是后来实习去的印尼玛琅孔院，教大一新生用的教材，就是这本《汉语会话301句》。因为课型定位为听说课，所以我最大限度地发挥了这本书的“听”“说”功能，不仅每节课会放录音要求学生跟读，更是在期中和期末都加入了口语presentation的环节。
小朋友们也是不负众望，把各种新奇的点子都加到里面去了。
同一时段接触到的令我印象比较深刻的教材，还有中山大学的老师们编写的《初级阅读教程》。配合着上面提到的那本“301句”，我才在实践中发现，分技能课程的教材原来可以这么精彩。
后来回国工作，因为所在的培训学校的学生大部分来自美国，所以接触的最多的教材是《中文听说读写》，这本教材在美国本土运用得非常广泛，很多学生都是在美国学过这本教材，然后来我们学校继续学习的。
但我对这本书的印象倒不太好，有一些汉字印刷错误倒是其次，主要是整体编排不那么尽如人意。那时的我道行不深，也说不上来哪里不对，就觉得语法点的编排不够合理，有些解释也稍显牵强。
但是作为bonus，《新实用汉语课本》走进了我的教学生涯。刘珣老先生的名字早就如雷贯耳，我也莫名地对课本里的马大为丁立波觉得顺眼。事实上，作为一本综合课教材，它绝对是超出标准的——语音、汉字部分从头入门，语法点循环往复螺旋式上升，课文情节也不错。
我真的有学生因为对后面的故事感兴趣，而非常努力地学习每一课的。
至于现在用的《快乐汉语》，我所有的力气都用来细数这本教材的不是了。经过这次把它当做综合课教材详细地使用过后，我还能笃定地说，这本教材的漏洞非常大，应该尽快摒弃才是。
因为我发现用这本教材进入中级班的学生基础非常薄弱，拼音书写和汉字笔顺经常会有错误，有时甚至连声调都标错，所以在我有机会带初级班之后，我就用了《新实用汉语课本》的系统来进行拼音和汉字教学。
我们的学生总会说我像一个老奶奶，因为我总是忍不住把每一个知识点重复很多遍，一再想办法验证学生是真正明白才肯往下教学——可能是中了教科书上说要重视知识点复现率的毒。
这是最后一篇教学感想了，在这里想说点题外话。
因为对自己出身的不自信，一直以来对我们国际汉语教学的各界权威都是膜拜、顶多做到模仿的份上。但看到自己的学姐会在做的每份课件上打上自己的logo，也不止一个人建议我可以拿自己写的东西去发表，在这方面我算是比较胆小和晚熟的人，但慢慢的我也已经开始做一些尝试了。
“诗琴，你写了那么多东西，可以考虑集结成一本教材呀！”
“可是我都是借鉴别人的，不过是拾人牙慧。”
“那你看，哪本教材不是借鉴别人，经过梳理总结后集结成册的呢？”
“你说的也对……”
可能我会做的吧，等我真正做好心理准备的那一天，等我觉得自己达到心目中的标准的那一天。
最后附上我拍的几张教材照片做存档吧。
