在孩子小的时候，我们用正向语言去表达自己对孩子的期许是很重要。即使孩子做错了，我们仍应该学会用积极正向的语言去表达。比如“你这样做的话，将会是更好的孩子”而不是用负向语言对孩子讲话。“你真是太笨了”“看看你，看看隔壁家的娃娃”……孩子没有认识自己的能力，全靠外界对他的评价认识自己。这也让我突然想到“为什么小孩子就特别喜欢被表扬呢”被肯定之后的他们会表现更好。即使某些行为做得不好，作为大人，我们应该引导他们，告诉他们怎么做，比如，当家里来客人，家长通常让孩子问好，有的孩子父母会告诉自己的孩子叫叔叔阿姨好，性格外向的孩子就会直接问候，而性格内向的孩子就比较胆小，终不开口。这时候我们就不要硬强迫孩子。等客人走后，不要批评他没礼貌，而应该告诉他“妈妈知道你很想和客人打招呼对不对？那等下次客人来的时候，你就像妈妈教的你这样做好不好，说一声叔叔阿姨好，这样的话，叔叔阿姨会特别开心的，也会特别喜欢你这个小朋友的”
如果我们采用“真没礼貌”这样的话对他说，在他内心就认为自己就是没有礼貌。孩子本来就是一张白纸，不会很正常，我们对孩子的教育就是引导他怎么去做。有些话实在记不住，就让他记说话的模式，慢慢地他自己就有了认知，当面对类似情境时，自然而然地就会表达自己了。
在这里并不代表一味地去称赞他，孩子刚开始犯错误时，他根本不知道他这样做是错的，就在这时，我们应该去告诉他怎么样做就是正确的，而不是让他自己纠正，他一开始还没有那个自我纠正错误的能力。
我们不是为了批评他这样做是错的，更应该把侧重点放在告给他怎么样是正确的做法。而很多错误的教育方式光批评没有引导怎么去做，这就导致孩子长大不敢主动承认自己的错误，一旦自己有错误，就选择撒谎逃避，害怕被打，害怕被骂，所以选择想办法撒谎。
根据我对学生的调查谈话，他们就是这样的想法，作业不会，或是错了，他们潜意识里就是觉得我不会，老师会骂我，会打我，然后就想办法欺骗老师，欺骗家长。
现在我努力纠正他们的思维，鼓励他们不懂，不会，做错都不要害怕，而应该学会正视这些问题的存在，我们去把这些问题解决掉，慢慢地，我发现孩子们问题多起来了，如果课堂上不会也敢承认自己不会，那我就会变换方式帮助他们去理解。错了也敢大胆的站起来汇报自己哪些错了，针对他们错的地方有针对性地进行指导，效果比以前好多了。
根据“皮革马利翁效应”我们用积极正向地思维思考，那就会获得正向的发展。
在教学中，我更加注重重塑一些孩子的自信心。我觉得如果孩子自信了，必然自己就喜欢上学习，不用我去强迫。课间和学生眼神交流，但凡不敢看着你眼睛说话，不敢直视你的孩子，都不是很自信，这时候就得去发现他身上的闪光点，让他认识到自己是有价值的。
