虽然这本书描写的并不是正常的儿童，但是仍然很有教育意义。作者布鲁斯·D·佩里医生用缜密的科学知识，告诉我们，在大脑发育的关键时期（0-4岁），忽视、虐待和侵害会对儿童的大脑产生严重的影响，破坏早期压力系统的平衡，并进而影响儿童的人际交往和世界观。
受到严重忽视的儿童，在婴儿时期和看护人缺乏亲密的互动。正常婴儿在感受到焦虑时，他的父母亲人会及时地给予拥抱、爱抚和充满爱意的摇晃，在缓解他们压力的同时，帮助婴儿将触碰与愉悦联系起来，并形成早期的与看护人之间的亲密联系。而受到忽视的儿童，因为缺乏这些互动，焦虑得不到缓解，连同处理社交关系的大脑皮层部分也可能发育迟缓，长大后会表现出缺乏同情心，无法与别人形成亲密关系，他们没有被爱过，也无法体会到爱。而受到虐待和侵害的孩子，他们的压力感应系统会因为长期的、无规律的伤害而失衡，逐渐发展成两种形态：高压型和分裂。产生高压型压力系统的孩子，会对整个世界都怀着警惕。因为他们曾受到亲近的人的伤害，所以他们对周围的人都抱有警觉。普通的肢体接触会让他们联想到曾受到的侵害，声调稍微的提高会让他们以为你在发怒，毫无恶意的玩笑在他们看来可能会是一种挑衅。在校园里，他们可能因为激烈的行为而受到孤立，在课堂上，正常的学生听老师讲课时，会关注讲课的内容并进行抽象的想象，而受到虐待的孩子会更关注教师的手势和面部表情——受伤害的经历会让这些孩子更注意察言观色——因而，学习效率也非常低。而分裂则是另外一种逃避伤害的方式。它会让受害的儿童产生一种置身事外的游离感，产生分裂症状的儿童会表现出精神恍惚、反应迟钝、心跳缓慢，甚至突然晕厥。
天真懵懂的孩子，无法清晰的表达自己的诉求，也无法告诉父母自己正遭受的侵害。作为大人，我们能做的就是注意观察孩子的行为，尽量从孩子的视角看待问题。如果孩子突然抵触去某个地方，可能是因为他在那里遭受过侵害。如果孩子出现一些突然哭闹、大叫的行为，可能是因为看到了让他感到压力的人或物。我们可能不知道孩子遭受过什么，但我们可以通过自己的观察了解孩子想要表达什么。他可能不是不乖，不是胡闹，而是在寻求帮助。佩里医生在书中，还从专业的角度为现代社会的人们提出了一些对待儿童的建议，非常具有指导意义。
