回顾教育上的成长之路，仿佛眼前又出现了十九年前刚毕业时的我，每个课间都与比我小个七八岁的学生们一起跳绳时的欢声笑语，仿佛看到九岁时的我，望着小弟弟小妹妹们长长的睫毛下闪着光芒的眼眸，暗暗许下长大了要当老师的愿望。
两千年，是个多么具有魔力的年份，仿佛一切都是新的，我终于踏上这个心中最为神圣的讲台时，每天都在心里告诉自己，莫要辜负了这双双渴求知识的眼睛。我大概不是最优秀的那一个，但我会做最认真的那一个。
作为语文老师，我很骄傲，我是祖国语言文字的传播者，因为对文字、文学的敬畏之心，我这将近二十年里读了很多相关的书籍。到甲骨文里追根溯源，在老祖宗那儿探寻汉字的奥秘，再将每一个文字的故事讲给学生们听，让文字变得立体生动，富有生命。
备课时，我总是将课文反反复复读上几遍，读懂了，查阅所有相关的资料，读透了，教学用书逐字逐句、圈圈画画，读细了。手边买了很多名师教学设计，对照着学习如何讲，学生会喜欢听，如何设计，课堂会有梯度，如何与学生互动，会在课堂40分钟产生最大效益，学生会有最大收获。通常，我的语文书上会写的满满的，重难点，突破点，提升点，基础点，备课本上的各种标注，以及又一遍将清晰的讲课过程设计在纸上再次手写后，才能心里妥妥的走上课堂。
大概听起来有点像个强迫症患者吧，为了能在白天把所有精力放在讲课和批改作业上，我会在每天早上四点半醒来备好这一天的课，不允许有一堂课是因准备不充分而留有遗憾。即便这样，也会有很多自己不够满意的课堂效果，我便会及时记录在我的工作日志上，设想好补充的内容与时间，课课做到一丝不苟，细致入微。
我性格内向，不善表达，就将每一次公开课，评优课当做历练的机会。把握课堂节奏，激活课堂氛围，激励学生积极参与课堂学习，给予学生促进性评价，在课堂语言的标准性上要求自己，在课堂效果的落实性上进阶。将每一堂课作为自己进步的阶梯，精心设计，严格要求，用心去做。新秀一等奖，省“一师一优”优课，教学能手，这些在我看来，不是评比，而是成长的机会，每一次，都尽力把握。还记得每次赛前，我会把闹钟定到三点半起床，备上两三个小时的课，我会查遍所有有关的资料，看遍所有名师的教学设计和讲课视频。再融入自己的理解写下设计，再一遍一遍试讲，修改。每次，都是这样坚持一个多月。看似只是一张奖状，背后却是一二百页的教学设计，打印的，手写的。这些，对我来说，都是宝贵的成长，我要利用这些成长，带动每个学生的成长，这也就是育花人的所求了。
然而，成为一名好老师，并不仅限于教好这一本书，讲好我的语文课，还需要更多的综合素养的提升。为了能提升自身专业素质，就成了一个书不离手的人，随时随地，只要有空，就拿出书来钻进去。工作以来，光是教育教学专业的书就读了六七十本，其他方面的如心理学、脑科学、哲学、文学等等各个方面的也一直在读。读书笔记也写了不知多少本。读书的目的不在读本身，而在于运用，每每在书里读到好的故事、片段，学到的学习方法，我总会与学生分享。久而久之，我的学生们也成书不离手的习惯。
为了培养学生各方面的知识涉猎和综合能力，我总是在班上开展各种活动，文学知识竞赛、诗词大赛、辩论会、读书演讲、好书推荐等等，几乎每周我们都会有一个研究主题，学生们回家除了做作业还需要完成这一周的主题研究。当学生们个个站到台上自信、自如的表达着自己的观点、见解时，课下陶醉在诗词里无法自拔时，在这样浓厚的语文学习氛围里，学生们对于语文学习的兴趣越来越高涨，研究的内容越来越广泛，探究也越来越深入。
比如有一周，我们研究诗词的类型和特点，我就写了五十三张字条，每张都是一个诗词类型，全班各不相同。每位同学研究之后，做好ppt，拍摄微课视频发至班级群，集体进行学习。学生们热情高涨，讲解清晰，学习深入，不仅拓展了知识，也培养了学生的各项综合能力。长此以往的坚持锻炼，个顶个都是优秀的“小老师”、“小学者”、“小讲解员”、“小演说家”。正是因为这样，我带的班总共参加过三次区抽测，我们年级都是全区第一的成绩。成绩与能力的共同发展才是培养未来社会所需人才的正确之道。
再比如有一个学期，我们就以如何进行深度阅读为学期研究主题，每一个月共读一本书，每一个周研究一种读书方法。以《红岩》为例，连大人想想都觉得红色革命的书能对现在的孩子有什么样的触动呢，毕竟已经离他们的年代太过遥远，可当我们的共读一个月结束后，学生们写出的文字里，分明看得出读时的热泪盈眶，读后的意气奋发，在读书里长出了当代小学生应有的时代责任感与家国使命感。
这也便是我们学习语文的真正意义，从课本的细致学习里，学会做事要脚踏实地，从课外知识的延伸里，感受祖国文化的博大精深，从一本本经典之作里，学习如何运用语言文字表达自己的内心世界，再走向生活、社会中去，用认知解决问题，用知识网络形成的思维模式认知世界，用正确的“三观”带领人生之路、成长之路、成才之路。这便是我们学习语文的真正意义。
这样的意义是值得我付诸一生努力去做的，作为一名祖国文化的传播者，我很骄傲，我会尽一切努力，一生，只做好这一件事。
我是个乐于分享的人，我学到的，随时与学生分享，与朋友分享，与同事分享，心中只有一个愿望，让所有的孩子都爱上学语文。我也同样的把“历下名师”的这次机会当做我成长的阶梯，希望尽我所能为语文教育做出贡献，也希望能用我近二十年的教学经验帮助更多的孩子热爱学习，拥有正确的学习方法，帮助更多的年轻教师快速成长起来，掌握语文教学的方法。
如果没有评选上，我也依旧会在我的岗位上默默奉献，兢兢业业，爱我的每一个学生，爱我的事业，爱我的祖国文化。奋斗终生而无悔。
