一、桐打酱油越来越积极，看着她屁颠屁颠的一次次去丢垃圾感慨时间过得真快。被表扬一番后，她还懂得假扮游戏，明明手中没有垃圾，却要模仿捡垃圾的动作然后丢垃圾，特别可爱。

二、学习：最近这几天没怎么学习，感觉空落落的。

三、昨天看到群里松湖莞中的郑利雄老师分享的一个做法值得记录下来，以备不时之需。

      郑老师针对班级里出现女生之间排挤的问题是这样说的：这种女生之间相互排挤的问题，一般可以区分为两个维度，根据程度。如果短暂的轻微的，也就是小摩擦，没有什么大问题啦。如果是长期的，且影响严重的，那么就要好好重视了，和现在所说的校园欺凌是密切相关的按照你的情况，这个被排挤女生已经出现心理焦虑和成绩严重下降问题。那么，我的建议是，先想办法调查清楚所有事实，这是最关键的地方，不要轻易去评价谁对谁错，凡是这种问题必定是双方的原因，那么具体的细节和缘由最好是能调查清楚，理清楚事情涉及哪些人，他们是什么想法，他们做了哪些事情。被排挤的同学又是什么问题，怎么回应的，现在情况如何确定事实前，老师务必不要带着有色眼镜或过往经验去看哪一方面确定事实前，要想办法消除他们彼此的顾忌和担心被处罚的心理，这样有利于事实的完全查清第二步，确定事实后，可以先介入处理，但应该两边协调，不应该偏袒哪一方面，至少在学生面前是这样。查出责任方后，可以联系对方的家长来参与教育。如果感觉自己处理不好，可以联系学校的领导级长或者心理老师协助处理。如果问题严重，不要自己捂着。第三步，确定事实责任后，双方最好现场协商，该道歉道歉，如果有彼此之间约定规则以后的事情，则最好。双方签名确认最后一步，个人认为，关键还是要帮助这个被排挤的女生跟到一个相对好的群体，有人可以和她共同进退，协助培养一个同伴或小组。或者安排小组，适当地给与她平台和鼓励，让她在班上有安全感、价值感、尊严感，同时，可以单独和她沟通。没有任何一个人可以完全跟随陪伴她的，自己要学会处理事情。关键的本质是，我们处理的不是事件，是人心。

        最后一句“我们处理的不是事件，是人心”是亮点。反思这句话，我今天遇到的学生问题我也要想办法它归根到这一句话来。

        上午第三节在四班上课，一女生黎同学埋头苦干，若不注意还以为她很认真的做笔记。我继续讲课，但也悄悄的走到她的座位勘察实地情况，果然是在写东西，但写的是政治练习册。黎同学除了数学科比较突出以外，其他科目平平，她的同桌及周围都是班里的优生，她上课也还算正经，但她在多次课上都这样“埋头苦干”。我也是一度疑惑哪有那么多的课堂笔记需要她如此卖力呢？然后我顺势拿走了她的政治练习册，本以为课后她会自觉的到办公室来找我，认个错，然后取回练习册。但她却泰然处之，完全不像她这个档次学生的作风。无奈我只好先向班主任了解她的情况，她算是惯犯了，曾在语文周考时，放着试卷不做，做周末作业。把她叫来办公室后，她比我淡定多了，此事对她来说无关痛痒。对于她这样的学生批评教育了事，是很容易，但可能会没有真正抓住她内心的想法，她以后可能不会再做其他练习，但她可能做其他的动作了。我可能不是很熟悉她，竟然没有更好的办法，只能先批评教育她，要求她写个检查，家长签名，再进一步观察她上课的情况。

四、读书：《为何家会伤人》育娃的路上父母成长才是最重要的呀！我与她都是一个独立的个体，要充分尊重我的小宝贝是一个独立的个体。