刚参加工作的时候被分到一个村完全小学。村里的小学非常简陋，教室里抬头就能看见屋梁。冬天的时候窗户要用塑料纸封住，屋里的取暖设备是带烟筒的炉子。村里的小学人手特别少，基本上是一个老师管一个班，所以班里的所有事情基本上都自己干。住在学校的单身宿舍，学校没有厨房，所以得自己做饭吃，我的厨艺就是那时候练出来的。我那时经常在办公室里跟同事们调侃“小学老师就是集木匠、瓦匠、窑匠、厨师、保姆、电脑修理工于一身的全能人才。”带着这些身份一步步的在教师的道路上走过来，今年是第十三个年头。我自认为经历了这么多年也干了这么多年的班主任，对管理班级以及孩子们已经游刃有余了。没想到最近班里发生的一件事情让我又重新认识了自己的职业，除了以上的一些身份，我还必须得是一名合格的侦探和心理咨询师。
事情是这样的：
一日，放学的时候班里的小C同学捧着几个撕坏的本子走到我面前非常伤心地对我说“老师，不知谁把我的本子撕了。”我接过本子一看，从上边一直撕到中间，几乎把这个本子分成了两半，这是不能用了啊。我当时在教室里问大家谁给撕的？都回答“不是我！”我也没有太在意，跟他说明天再查，先放学。
第二天早晨我刚走进教室，小H同学又捧着一个本子走到我面前对我说“老师，又撕了一本。”我又问了一下是谁撕的？还是都回答“不是我！”于是我把小H叫到办公室找了两个新本子给了他。此时我还是没有重视，也正是因为我的不重视才导致了后来一件件扑朔迷离令人费解的事情发生了。
第三天，小C的同桌小D又捧着几个练习本跟我说被人撕了。这时我才感到这事不是那么简单了，到底是哪个孩子这么调皮，接二连三地撕别人的本子？当我问孩子们是谁干的的时候，孩子们都否认是自己干的。于是我怀疑是从我们教室门口走的其他班级的孩子。接着抽了个没课的时间我跑到学校的保卫科调出我们班教室走廊的监控观看，看了好几个时间段都没发现有别的班的孩子进入我们教室。但我还是怀疑是别的年级的孩子干的，回到办公室，我跟我们主任说跟其他年级主任说说看好孩子，别上我们班搞破坏。因为我一直认为我们班的班风很正，不会有这种搞破坏的孩子，所以才会怀疑别的班的孩子。
第四天，小D捧着写字书课本跟我说又撕了。我这气就不大一出来——怎么回事老是欺负我们班孩子。我又跑到保卫科去查监控，结果看到那个时间段有几个进入我们教室的孩子。因为监控的摄像头只拍到下半身，拍不到上半身，看到这几个孩子的下半身我怀疑是临班的孩子干的。于是我先跟邻班班主任说了，没等邻班班主任到教室我就忍不住跑进邻班朝着孩子们大声说“不要随随便便到我们班教室！”现在想想那时真鲁莽，在一群孩子面前有失教师的身份。后来邻班班主任询问了那个孩子后对我说不像是他干的，因为撒谎一眼就能看出来，那个孩子不像是撒谎。
第五天，小D又捧着一堆撕成两半的破书对我说不知谁给撕坏了。我问是什么时间撕坏的？他说是升国旗的时候。这时我怀疑是自己班的孩子干的了，因为早晨刚调了位置接着就去升旗，别班的孩子不可能知道小D的位置。于是我在班里大声小吆喝的问孩子们到底是谁撕的，赶紧承认错误，实在不好意思可以悄悄地到办公室去跟我说。还是没有孩子承认。谁知这天下午刚到教室，小D又捧着一本破书跟我说又撕了。我更加纳闷了到底是谁撕的呢？于是我又一次到保卫科去查监控，还是一无所获。这件事情实在是让人费解，到底是哪个孩子接二连三地撕人家书呢？到这时，小D的所有书都被撕坏了，看着一书包的破书实在是令人心疼，因为我特别爱护书，看到书破了心里有点隐隐作痛的感觉。下午我把小D的书一页一页的给粘好了，希望不要再被撕坏了。这时不但小D小C的书被撕了，小M小H的本子也被撕了，太扑朔迷离了！要破这个“案子”真是难度太大了！在班级群里我把这件事情跟家长们说了一下，提醒家长不要只关注孩子的学习，也要关注一下孩子的心理，不要搞这种恶作剧。家长们也都讨论的很热烈，觉得这件事情不能小视。
又一天，小D和小C同时拿着书跟我说又撕碎了。我真是感觉太不可思议了，在班里我不停地强调，在家里家长们也都教育了自己的孩子（因为有不少家长已经给我打电话交流了看法了），怎么还是撕呢？于是放学的时候我在教室后黑板上边放了一个手机录像，因为平时孩子们都在教室里不会有哪个孩子敢跑到他的位置上去撕他的书，希望通过录像能查出真像。下午的时候，我到教室问小D有异常吗？小D拿出我已经给粘好的语文课本说又撕了。太不可思议了！我拿过手机观看中午的录像，仍然没有发现异常。到底是谁撕的呢？会不会是他自己撕的？当然这种想法只是我在心里想，没有问小D。我又一次把小D的书给粘好了，希望不要再被撕了。
到了晚上睡觉的时候我一点睡意都没有，反复思考这撕书的孩子到底是什么心理？这是有多压抑啊，好好的书撕成那样？一直想到了凌晨两点半还是不得其解，我甚至萌生了一个考心理咨询师的念头，就是想通过孩子的语言和行动来了解孩子的心理。一夜在半睡半醒中到了天亮。
天亮后到学校第一件事情就是看放在教室的手机录像，仍然没有异常。这一上午每节课的课间我都要到教室询问，只有第三节课的课间我因为有事没上教室问，但是第四节课上教室的时候小D跟我说书又被撕了。我这时更加怀疑是他自己干的了，但是我什么都没说，因为没有充足的证据啊。放学的时候我先把手机放到后黑板的上面录像。看着孩子一个一个走出教室，我把教室门闭好才离开。下午走进教室，我直接问小D有异常吗？他从桌洞里拿出语文课本，又撕了，而且撕的没法再粘了。接过他的课本我领着他走进办公室，此时一看书被撕的痕迹就知道是他自己干的，但是他是一种什么心理呢？为什么要接二连三地把自己的书都撕了？是厌学了吗？通过跟他妈妈的交流，我了解到他没有厌学情绪。那到底是为什么呢？在办公室里我问他是不是自己撕的？他不承认，没有别的办法了，因为我没有证据说明是他自己撕的。到了晚上我开始思考怎样说能让小D承认是自己干的？这个问题必须得解决，否则全班都人心惶惶，不能安心学习。
又想了一夜，到学校上完两节课后第三节课，我把小D叫到办公室拿过已经被撕的面目全非的语文课本对他说“你说吧，把整个过程都说出来吧，现在办公室里没有其他人只有咱两个，你放心得说吧！”谁知小D一副莫名其妙的样子“说什么？我不知道说什么啊？”我不禁感叹好强大的心理素质！“昨天晚上我把你的课本拿到公安局去做指纹鉴定了，上边有谁的指纹一清二楚，你如果还认识不到这件事情的重要性的话我让你看一下青少年犯罪的后果”说着我打开电脑准备让他看。还没等电脑开开，小D就把整个过程都说了，自始至终都是他自己干的。好了，困惑我这么多天的“案件”终于告破了。第四节课领着他走进教室，他跟同学们说明了事情的经过。这时我问小M和小H的本子是谁撕的？小M承认是他撕的。好惊讶！这是什么风气啊，都撕自己的学习用品？我生气地跟小M说让你的妈妈下午来学校我跟她聊聊！同时我也让小D跟妈妈说说下午来学校。
下午刚上学校，小D的妈妈就来了。走进办公室跟小D妈妈说明情况后我说“咱不怕孩子出现问题，出现了问题咱就想办法解决，问题出现的越早越好，因为我们能早点去解决啊。等到长大后走进社会再出现问题说得严重点让法律来解决不就晚了啊？现在我们的重点是了解孩子为什么要这样做，而且做了后表现得还那么淡定，编的各种理由也那么充分，以至于开始我们都没有怀疑。”
接下来又是新的一天，早晨小D没有来上课，我给他妈妈打电话问怎么没来上课啊？他妈妈说昨天晚上折腾到了下半夜才睡，孩子还没醒。我说那让孩子睡吧，今天上午先不用来上课了。挂断电话我打开微信看到小D妈妈给我发的信息，说明了小D撕书的动机。我给她回复“孩子还小，不明事理，这就需要我们的正确引导。孩子就是一棵小树苗，不但要好好浇灌还要好好修理。告诉孩子爸爸妈妈依然爱你，老师也跟以前一样爱你，同学们仍然跟你做好朋友。但是有一条，以后遇到事情一定要告诉爸爸妈妈或者老师，不要憋在心里……”小D的问题已经解决了，但是到现在我还是没有见到小M的妈妈。其实在头天晚上我已经给小M的妈妈打电话了，说明了小M的情况，我跟他妈妈约定让他自己说，咱们冷处理，不要逼问他。我问小M你跟妈妈说了吗？小M说跟妈妈说了。我说如果你说了的话为什么我没有接到你妈妈的电话？如果妈妈知道了肯定会给我打电话询问情况的。这时小M摇摇头说没说。小M是一个很聪明但也很调皮的孩子，在家里一度把妈妈气得哭。我说你知道爸爸妈妈多么爱你吗？你却做出种种让爸爸妈妈生气的事情。说着我脑海里突然出现了从网上读的一篇文章，于是我打开电脑把这篇文章找出来给孩子们读。刚读完第一句“中国式的父母大多是不善于表达的。可能从来没听过他们嘴里说过“我爱你””时我的眼泪忍不住夺眶而出。转过头平静了一下我又开始读，整个过程我眼泪都在不停地流。我没有抬头，孩子们坐在位子上传来哭泣声。读完文章后，我抬起头，看到孩子们的眼睛红红的。教育的目的达到了——孩子们懂得了感恩父母。后来小M的妈妈给我发信息说孩子回家都说了，说完之后自己说“真轻松啊！”我想这件事算是画上了圆满的句号！
教育孩子是一个很漫长的过程，面对孩子在成长过程中出现的种种问题，作为教师以及家长的我们都要认真面对。孩子无小事，我们要重视，不能敷衍孩子。有时我感到特别幸福，因为我的工作面对的是一群有感情的孩子而不是冰冷的机器。领着这群孩子从一年级一路走来，渐渐的我跟他们也产生了一种亲情，感觉像是自己的孩子一样。不奢望他们长大后能记着我，只想他们在将来的某一天不会埋怨我在他们上小学的时候对他们放任不管。没有华丽的辞藻，只想做一名合格的教师！
