彩蛋，指突然的奖励，是基于意外的触发器。它能给人带来惊喜。我们的大脑受到惊喜的吸引，意外的奖励体验往往令人兴奋，这就是为什么在良好的购物体验中顾客会不断回头，那时因为他们期望自己在不经意间能再次感受这种幸福。在《游戏化实战》这本书中提到的核心驱动力七：“未知性与好奇心”这一章节有这项游戏技巧的具体论述。
今天在学校19级电商2班上网络答疑课，也发现了彩蛋的新用途，原来彩蛋不单对学习成绩较好的学生有激励作用，对于“重点帮助生”（hou jin sheng）的帮助效果还是挺大的。合理、巧妙的彩蛋名称、颁发规则设计和及时的反馈是唤醒“重点帮助生”们学习自觉性的有力武器，可以起到点燃热情、激发潜力的作用。
以下对几位“重点帮助生”和今天的课堂表现进步之处进行简单介绍与总结。
1. 林同学，平时上课接受知识反应较慢，英语基础较差，上学期英语期中考试笔试只有16分。在本学期英语网课中，通过彩蛋的刺激，每节课都比较积极参与，今天还获得了一枚【最快反应】和一枚【最快答题】彩蛋。（【最快反应】彩蛋触发条件：教师发出英文打招呼用语后，第一个用英文和教师打招呼的同学获得；【最快答题】彩蛋，教师抛出问题后，第一个准确回答的同学获得）。
2. 欧阳同学，是本学期英语课进步非常大的一位同学，英语基础中等偏下，上学期英语期中考试笔试60多分。今天这次课触发了【最快反应】、【最快答题】【乐于助人】【敢于尝试】【笔记分享】五个彩蛋，其中，【敢于尝试】这个彩蛋是他主动发了两次朗读句子的音频到群里的行为激发了我的灵感而颁发的，彩蛋卡待开发，红宝石积分由科代表先登记，为后续兑奖品做准备。
3.潘同学，也是本学期进步很大的同学，英语基础中等偏下，上学期英语期中考试笔试勉强及格。今天的课他稍微晚到一点，但是很快进入课堂状态并有较好的表现。他是第一个主动模仿跟读句子并且把语音发给我的，而且还精益求精，录了两遍，对比一下，第二遍的质量更好。我发了一个【超强输出】的彩蛋卡给他，他很高兴！此外，今天他还得了一个【笔记分享】彩蛋。结果在下课之后，他还发了课堂新内容的笔记给我，可见，他对语音和书写展示有多么入迷！
彩蛋的发放，在我们的答疑课堂中可谓“磨刀不误砍柴工”，它意味着“看见—接受—认可—赞美”，它能强化学生的成就与进步感，带来美好的学习体验。按正面管教的理论来说，每一个行为的背后都有着需要被看见、被接纳的正面动机。每一个孩子都有进步和获得成功的渴望！而彩蛋，就是一种巧妙的工具！而且它神奇地拉近了师生心灵的距离！作为一线教师，我们应和学生一起积极探索，不断挖掘“重点帮助生”（hou Jin sheng）身上的闪光点，将其发扬光大，不抛弃、不放弃，努力带动各个层次的学生取得应有的进步！
