想当年，我同学为了让她孩子赶上学校那批好老师，不听周围人劝阻，让她孩子提前半年上了小学。结果上了发现孩子总是记不明白老师留的作业。那一年，弄得她精疲力尽。转眼第二年，为了孩子成绩，又不得不让孩子留级复读一年级。
这种情况虽然很少，倒也不难看出家长背后的“良苦用心”。这么做，一是为了能享用最好的资源，二是让期盼自己孩子成绩优异。
为享受好资源，而不考虑其他，一味让孩子拔苗助长，大部分的结果也不一定都尽人意。
有的孩子与法定上学年龄，相差1-2个月，处在可上可不上两选状态，是选择让孩子提前几个月上学，在班中占年纪小的那拨人中，还是选择滞后一年，在班级处于年龄大的那波呢？
我觉得还是综合考虑得好：
一看自家孩子那年的孩子，出生得多不多，考虑以后高考及就业竞争力大不大，再定。
二看自家孩子能力而定。孩子心智是否熟，是否能正确理解大人说的话。
三看家长自我需求，是要短期的舒服和面子，还是要长期的成绩效果。
为什么这么说呢？下面本文将从上述这三个方面详细分析并给出指导意见，希望对有需要的宝妈们有帮助。
01 从实际情况出发，如果孩子上学这年，赶上高出生率年份，建议错峰入学
虽说现在考学不似以往那样，千军万马过独木桥，但毕竟资源有限，好学校、好专业可容纳的学生数目就摆在那，必定存在着激烈竞争。考学竞争，将来就业也会面临竞争。
反之，孩子出生少的年份，例如羊年，就比上一年马年少得多。少多少？就拿我孩子上的普通小学来说，就比上届少了两个班级，如按一个班55个孩子算，相当于一个少了110个孩子。这还是普通学校的保守估算。
按老师和学生配比来看，是粥多僧少，还是僧多粥少，立分高下。应届毕业生分配情况也如此。
所以纵向对比，建议跟随出生年分少的那波孩子上学。不为眼前“利益”，而为长远考虑。
02 从孩子实际能力出发，如果孩子上学这年赶上低出生率年份，但孩子心智不成熟，建议因情施教
1.孩子连作业都记不明白作业，这是孩子心智不成熟的表现。建议家长要多点耐心陪伴
如果经过第一轮思考，决定让孩子上学，但孩子就是听不明白话，作业丢三落四，家长甚至常常被老师叫去谈心......自家孩子三番五次出状况，这时的家长一定要做好心理准备，毕竟自家孩子成熟晚，还像幼儿园孩子，得耐着点心，跟着哄着拽着孩子带着“往前走”。
这种家长，在孩子三年级之前，都会很累。不要指望老师帮你，因为老师除了教课，还得管全班孩子，不会有太多精力来管你的孩子。
所以，这时，你要和几个表现成熟的孩子家长处好关系。没事问问作业，打听打听老师在学校说的话，批评谁了，表扬谁了，看看有没有自家孩子。如果有，继续了解因何被点名。然后在按照老师要求，正确引导自家孩子，有则改之无则加勉。
这种情况，等孩子过了三年级，就好了。
2.还有一种情况，就是如果孩子能听明白话，但每次考试成绩仍落在后面，已入学的不建议留级
这是孩子在学前班没有学过一年级课程所致。
现在好多家长为“不输在起跑线上”，在孩子幼儿园阶段就进行小学知识内容的补课。
一年级，小学数学内容大概也就20以内的加减法。那些计算正确率高的孩子，都是反复练习的结果。
所以，没进行过训练的孩子，不会或做不准确数学题，都是很正常的事。
如是这种情况，也不建议留级。因为小学知识结构不难，没有必要必须全部掌握。
像好多什么逆流顺流、进水出水、鸡兔同笼等数奥题，即使让大学生不用方程做，觉得难度也很大。
过来的家长都知道，“数奥”题在初中孩子会用方程了，都能轻松搞定。
小学，是养成学习习惯的关键期，这阶段，只让孩子把基础知识点弄懂弄会，就够初中用了。其他的学习内容因人而异，有余力的孩子再去深入思考拓展。
家长还要有自己的意识和观念，外面教的肯定比不上学校的教育。学校是科学按照教学大纲进行，孩子只要听老师话，学习肯定不会太差。
不用羡慕那些提前学的孩子。虽然有些家长跟着人云亦云，让孩子提前学习，貌似走在同学前面了，但也有其弊端。那就是孩子上课不认真听讲，总认为课后能补。时间长了，会养成不认真听课的习惯。
3.重中之重。无论孩子学习进步快与慢，家长都要调整好心态，不能过度焦虑
孩子懂什么，着急焦虑的只是家长而已。怕孩子输在起跑线上，又怕孩子基础没打好，还怕孩子成绩总在后面，老师教得不得意，孩子积极性、自信心还容易受挫……
走过来的家长都知道，小学学得好，并不代表初中高中也能学得好。
我的两个同事，孩子同一届。A同事，她在孩子上学前，就让学会了100以内的加减法，认识了上百个生字。上学期间，也没断给孩子补这补那，小学时，孩子很风光，成绩始终居全校第一。
后在四年级时，以全市数学第一的成绩，考上了市外国语初中。初一初二学习尚可，等初三一上理化课，就显吃力。中考，也没考上市里最好的高中。高考，成绩也不尽人意。
反之，B同事，孩子小学至初三前，成绩都很一般。为此，B同事一直很羡慕A的孩子。
后来B的孩子喜欢上空姐职业，就努力用功，准备朝那方向努力。没想到中考考上了重点高中，成绩和A孩子不相上下。又经过三年高中，高考时的成绩远超过了A的孩子。
虽然是个例，但也能从中看出小学知识点有限，只要用心学，基本都能较好掌握。所以小学考双百的孩子很多，但一旦上初中，接触理化后，学着费力的孩子，也大有人在。
可见，小学知识结构不足以支撑初高中的进阶。这时候家长所做的，就是耐心鼓励引导孩子，而不是自己过度焦虑，进而否定孩子，打击孩子学习积极性。
03 从家长的真实需求出发，小学是孩子习惯养成的关键阶段，家长要注重孩子良好习惯的养成和能力的培养
小学打基础的不是文化课，而是能力的培养。能力包括自学能力、自我约束能力、良好作息养成能力。
这些能力具体体现在：上课注意听讲；回家及时完成作业；按点睡觉，按点起床；闲暇时间主动阅读课外读物；尊敬师长；爱护公物；有集体荣誉感；讲文明、懂礼貌等。
所以，让孩子提前上学的家长，要看清楚自己内心真实的需求。是要成绩还是能力，主要有以下两点建议：
就大多数父母而言，主要分以下两种情况：
1.不要全身心关注孩子学习成绩，却不注重孩子能力培养
俗话说“分分，家长的命根”，这句话充分体现了某些家长内心的真实想法。
文章开头说的我同学就这样。为了孩子名列前茅，宁肯让孩子复读一年级。
她把孩子学习摆在了所有事项的前面。平时，生活习惯上很惯孩子，但在学习面前，一切没商量。平时不让孩子看电视，只限于寒暑假。不给孩子拿手机，只给一个小灵通，接打电话用。
以至于孩子要是拿到手机，就快速沉浸其中，无法自拔。有两次，两家聚会，席间，同学孩子拿着她的手机，一直低头不言不语，饭菜也顾不上吃，全身心专注在摆弄手机。
我看这两次情况一样，就问同学，平时是不是不给孩子看手机。回答：那能给她么？拿着就不放手，既累眼睛，又分散精力。手机要是放在她手里，就完了。
是这样吗？不见得！好的管理如同治水，不是“堵”而是“疏”。一味避开问题，但问题依然存在。不如直接面对，解决隐患。
我另一位男同学，对孩子充分信任，从孩子小学起，就和孩子约法三章，玩手机打游戏只限于寒暑假。记得有个假期，他特意花钱给孩子买游戏装备，陪孩子打游戏。后来，这个孩子的成绩也一直很优秀。
可见，对孩子存在的问题，一定别怕麻烦，要积极想办法解决。不要等问题像雪球一样越滚越大，演变成其他更严重的问题，就不好了。
2做长期主义者，相信复利效应的到来，注重孩子能力的培养
但凡注重孩子能力培养的家长，都比较有耐心，因为他们深信长期坚持下来的复利效应。孩子刚上学，各方面操心事情不少。家长从准备书包，到检查整理作业，督促作业的书写，循循善诱指导孩子完成等等事情。
但小学学业不紧，在时间精力允许情况下，强烈建议让孩子去学写字、画画、跳舞、游泳，乐器等方面特长。这不仅是增强孩子自信心，更能为孩子今后技能兴趣爱好的培养，提前做好储备。
如果按部就班，正确管理孩子，等随着孩子年级的增高，家长就会发现，在孩子上的许多事上，越来越有“事半功倍”的感觉。孩子上学就不用家长太操心，能自己管控自己的学习，这种情况下，家长也就负责吃穿，学习上给指导性建议即可。还有可能，你认为自己普通的孩子，都已经成长为了“别人家的孩子”。
所以更要因材施教。
04 结语
懂得如何启发，是教人的一大艺术。——阿米尔
儿童教育专家卢勤常说：好孩子都是夸出来的。
《窗边的小豆豆》里面的里面的小林校长，就把“夸奖”做到了极致，总是不吝啬对孩子的鼓励与表扬。
“皮格马利翁效应”随意勾选的那些所谓“天赋极高”的孩子，其实质，也是用无形的力量影响着老师，借用老师的“手”去夸奖这些孩子。
老师多夸奖孩子，能让孩子树立自信心，让他知道自己是优秀的，是得到了父母认可的，进而他也就会下意识地会朝着“优秀”方面靠拢。所以，对待孩子的教育，家长不要“急”。
尤其是面对自家孩子处在法定上学年龄临界点，“上与不上”这个难题让家长纠结不已，3点建议可供参考：
01 从实际情况出发，如果孩子上学这年，赶上高出生率年份，建议错峰入学
02 从孩子实际能力出发，如果孩子上学这年赶上低出生率年份，但孩子心智不成熟，建议因情施教
03 从家长的真实需求出发，小学是孩子习惯养成的关键阶段，家长要注重孩子良好习惯的养成和能力的培养
孩子是上天赐给我们每个父母的礼物。我们不仅珍惜他，更要为其负责。
不要只见眼前的短期成绩，更要看看孩子未来的长远之路。
