两个月的汉语拼音教学已经结束两个星期了，今天下午第四节阅读课，学校五年级的十几位学生代表到班级对学生进行“一对一”的音节拼读检测。
下班的时候，备课长把检测成绩拿到我们手里，数了一下，满分的有27人，9分至9.5的有8人，8分至8.5的有5人，8分以下4人（不合格），最低分5.5。二十个音节拼读，考试内容比之前四届都增加了难度（以前有声母或韵母的认读），特别增加了三个音节词语。
同一个老师，同样的全寄宿班，为什么检测难度增加了但是满分通过的人更多而不合格的人更少呢？细细回想一下，这一届我们花费的时间和心思更多。为了更好地方便自己教下一届，特地花点时间把经验小结一下。
首先，要感谢我的好朋友彭老师。她在上班之前给我推荐了两本书，一本是学生用的，书名是《学拼音儿歌77首》；一本是老师用的，《让孩子踏上阅读快车道》。作者是韩兴娥，海量阅读的创始人。十年前我买过后一本书，用在阅读教学方面探索多一些。这次又买了新版的两本，重点学习了汉语拼音教学方法，记住了两点，一是整体输入，一是定位识记。
彭老师还给我分享了这本书的音频资料。于是一开学，我就请家长给每个孩子购买了这本书。还没开始汉语拼音教学（部编教材有一个单元的识字），我就利用课间和晚修语文晚读时间给小朋友们播放声母的音频，由于音频节奏感很强，小朋友们很喜欢。第三周才开始汉语拼音教学，小朋友们已经对《声母表》很熟悉了。我利用周末的时间让每个小朋友上传背诵视频，我一个一个检查过关。
这样整体输入的好处就是，课堂上我腾出更多的时间把教学重点放在字母书写和音节拼读上。备课组印的《拼音描红本》我是一课一练，学一课写一课，步步紧跟，学生掌握得更扎实。
第二：提高课堂教学效果。向课堂40分钟要质量，这是永恒不变的真理。我跟小朋友说：课堂上，老师的眼神会放电，一走神就触电啦，所以千万别走神。当然，吸引小朋友最重要的方法就是鼓励，使劲儿地夸赞，使劲儿地表扬，让孩子们乐呵呵地学。在这里要感谢备课组跟我无私分享的彭峰课件，听说这套课件是花钱买的，用了之后感觉一个字：值。
第三：四声定调法。这个方法受韩兴娥老师四声定位的方法影响。韵母的四声从a开始，每个小朋友闭上眼睛都会挥着手读，a á ä à。如何运用在音节拼读中呢？我发现对部分接受能力慢一点的孩子来说，把一个音节分部分拼读更容易放缓难度。以ruì这个音节为例，往常学生都是先读r，然后顿在那里,默默地想怎么读uì。现在我让他们先把右手伸出来，拼读复韵母ui的四声,uī uí uï uì，然后再去跟声母r相拼。这样尽管速度会慢一点，但是展示了拼读过程，学生容易接受容易掌握一些，适合接受能力弱一点的孩子。当然如果有的孩子头脑反应快，一下子就可以定调，那当然更好。
在周末的拼读视频中，我发现有一部分孩子就是运用“四声定调法”一步一步拼读的，慢是慢一点，但只要方法得当，多读多练，熟能生巧。
第四点：师徒结对帮扶。这是我来这所学校带第一届一年级全宿班的时候想出来的办法。人都是被逼出来的。一年级全宿班的孩子一个星期在学校呆五天，不能像半宿生那样每天晚上回家有家长一对一地跟进指导。怎么办呢？只能发挥优生的作用。我算了一下，从第三周开始汉语拼音教学，到第八周星期三结束，去掉国庆假期，我们用了五个星期的时间。这是有史以来花费时间最短的一届。五个星期里，我利用室外课时间抽查了几个课堂上的小老师，发现他们特别厉害，于是在第九周复习期间，我利用语文课堂上的时间让他们一个带几个，简称“一拖三”。在他们带读之前，我自己先完整地带领学生读一遍，我称为“一拖四十五”。除了带读语文书，还要感谢级长燕玲妹妹和备课长，她们俩为我们准备了充足的资料，一本《音节拼读本》（其中有10套模拟检测卷），一张整理出的教材上的全部音节词语，十二套音节模拟检测题（一个老师出一套）。
另外我还把学生姓名的拼音打印出来让小朋友平时练读，当游戏玩。
随着复习的深入，小老师越来越多，到第十周的时候，我选出了一半的孩子当师傅，每个人只带一个徒弟。拿出几节语文课，重点过关十二套模拟试题和语文书上的音节词语。为了让小老师教的更细致，课堂上我现场示范带一个徒弟，现场打分，然后把拼错的音节教会，并让徒弟再读十遍。这样一来，保证了复习资料、复习时间、复习效率。
考试时间延期到第十一周周一，很庆幸又给全宿班的小朋友多了一次“一对一”的机会。第十周回家，我让家长重点抓孩子那些读错的音节，因为复习内容太多，读对的可以暂时不用读了。这个星期回来，很多家长在《快乐成长手册》上反馈，说怎么感觉孩子的汉语拼音一下子进步了好多，要知道，这都是小师傅在课堂上一个一个带出来的呀。
我今天统计了一下，27个满分里面，其中有6个满分是徒弟，他们背后的小师傅都是那些特别认真负责的小老师。要好好奖励一下这些能干又认真的小师傅们。
最后一点：家校合作的力量。虽然是全宿班，但是周末两天我不停地给家长洗脑，要他们全程陪伴。记得有一次在班级沟通群我说累惨了嗓子哑了，黄同学的妈妈说：听说走读班的孩子每天晩上读到十点；我一听，马上接着她的话说：全宿班的班主任和语文老师表示好焦虑。家长们齐齐说：老师辛苦了。在这种情况下，又有哪一个家长好意思放手不管呢？十个星期以来，除第九周实在太累没写家长信，其余九周都坚持写了，留下了难忘的家校沟通资料。
记得第八周结束汉语拼音教学的时候，我找了杨同学到我面前来读，发现她不会运用四声定调，才考了7分。我马上连线家长，督促周末一对一的跟进。后来我又给她配了一个最厉害的小老师，这一次，杨同学竟然满分过。还有小魏同学，第八周学完，我带他到办公室读给我听，结果发现他也不会带调，于是手把手地教他怎么运用四声定调，又跟家长沟通，周末加把劲儿一对一指导一下，这一次他也是满分过。看着小朋友顺利通过，小脸涨得通红，那么开心，再苦再累也值了。
当然还要感谢上一届的弟子们，在紧张的期中复习期间抽出一节课时间帮我模拟检测了一次，让我心里有底，很快选出了小老师，也知道哪些孩子需要重点帮扶，就给他们配备了最能干的小师傅。
汉语拼音是识字的拐杖，一旦识字量大了，这根拐杖自然而然就可以放下不用了。不过，要想说好普通话，音节拼读还是很重要的。
学完汉语拼音，接下来就是识字、写字、阅读、习作，一步比一步艰难。语文教学之路不平坦，让孩子开心，使家长满意，我一直在勤奋努力中，为自己加油。
补记：
两个星期过去，没过的五个孩子又顺利通过。
