课题：13.寒号鸟
执教：浙江余姚 夏雪飞
一、导入
出示图片。读“寒号鸟”，读。为什么叫寒号鸟。听听寒号鸟的介绍吧，放录音介绍。
学生自由读课文。
检查自然段。出图对照。
二、朗读课文，随文识字
1.出示第一段。
指名一句一句读。
出示图片，理解“一堵石崖”“崖缝”
有一个难读的词，出示“当作”，开火车。
读第二句。
第二句又来了一个小伙伴：“喜鹊”。读词卡。
第三句。
两生上前演示，体会“面对面”。
2.师读第二段，谁来接着读第三段？
3.生读第三段。
读“衔“，衔什么？读词“衔枯草”。
4.第四段。
5.师引读第五段第一句，生接读。
6.第六段。
读“趁”。
7.读第七段。
读“劝告”。
️8.读第八段。
认读“寒冬腊月”。
9.同桌互读第八九段。
10.小结
读到最后，我们发现寒号鸟死了。这篇课文就是按时间顺序来写的，出示。
三、寒号鸟和喜鹊是怎么做的呢？
读2～4段，用横线画写寒号鸟的句子，用波浪线画写喜鹊的句子。
1.说喜鹊的句子
出示：
这里边有许多写喜鹊动作的，请你画出这些动作。
展示：“寻”“找”“飞”
它会去哪里找。
继续交流：做窝
看喜鹊的窝。师讲述窝做的不容易。你想对喜鹊说什么？板书：勤劳能干
寒号鸟呢？
3.师生合作读。
师读喜鹊，生读寒号鸟。
我们这样一比较，你觉得寒号鸟怎么样？板书：懒惰
4.还有描写喜鹊和寒号鸟的吗？
生：第4段。读
5.同桌合作读对话。
指名读。
6.老师采访：小喜鹊天还早，为什么这么早做窝？寒号鸟你为什么不听劝告。
下边的小伙伴，有什么话想对他们说？
7.师、女、男生合作分角色朗读。
读着读着我们就发现文章先写了……又写了……再写了……最后写了…
四、跟音乐读儿歌
师范读。
生读。
五、写字
这里边有要学的生字
观察结构、写法。
师范写，生书空。
学生练习写。
指导写左高右低的“朗”
学生描一个写一个。
投影指导书写。观察，加星，请学生提醍。
教师谈设计理念
1.读好文，读正确。
2.识好字，随文识字。生活理解字义。补白理解词义。
3.写好字，左右等宽向中靠。一看宽窄，二看高低，三看关键笔画。教师示范，学生交流，星评价，互相比赛。新笔画老师在黑板上用湿毛巾写。
书法实验小学。具体做法：课程保证，语文老师结合。一二年级书法教师，三四年级软笔。每周三次短课。学校开展活动，学校考级。每个年级都有书法教师专门来制定等级。学校的现场迎新书法大赛。
4.对比写，分角色体验读。对比理解文意。
