学期末，哥哥的数学考了89.5，平常没有考过这个分数，当时我们问他，他说是最后那一道大题，计算方程式写错了…平常考完试，我们都会问他，丢失的分数是因为不会做还是因为内容没掌握？如果没有掌握要及时搞清楚，如果因为会但是粗心，那下一次要记得仔细一点。
想着发信息问一下老师，后面因为各种事情就耽搁了。刚好假期需要填一份表格，就顺便问起了老师这件事。我信息老师：蜜李，相泽期末数学成绩不是特别理想～想知道他是不是知识点不熟悉没掌握好，还是因为粗心大意～我们应该怎么配合一下。不着急，蜜李有空了再回复～
看到老师回复“得空我们面聊”时，我的心咯噔了一下，那两天，我的内心时不时会涌起一点点焦虑——是不是他在实验班跟不上？是不是得赶紧报个奥数班补补？甚至荒唐地想，老师面谈该不会是要转去普通班？
面聊那天，我和老公在路上还说着内心的担心，然后又各自安慰说：哎，我们要对哥哥有信心，说不定老师一会都是夸哥哥呢～
见到蜜李了，在她朋友的一个院子里面，我们就这样坐在树下，有点微风，互相寒暄几句后，就忍不住问：“蜜李，相泽在班上能跟得上吗？”
没想到老师笑着摆摆手：“你们这要求也太低了吧？相泽很好啊！”接着，她细数起哥哥的优点：很负责任，很有正义感，正直，能做到自主学习……这些话像暖光一样照进心里，我和老公对视一眼，都从对方眼里看到了惊讶和松了一口气的轻松——这几天弥漫的焦虑在这一刻都烟消云散了。
更意外的是老师说：“你们没怎么管他，他都能保持这个状态，说明潜力大着呢。之前怎么样，接下来就怎么样，但也不能真的撒手不管，得学会引领。”这话像一把钥匙，突然打开了我心里的结。
一、以终为始，结果思维
老师举了个例子，相泽不是在学乒乓球吗？如果只是为了锻炼身体，随便练练就行；但要是想让他往前再走一步，就得和教练一起制定计划，每天需要练习哪些技能，需要做哪些运动来进行辅助等，周末带他去看场比赛，让他感受赛场上的氛围，慢慢生出“我也想试试”的念头。这就是引领，不是推着他跑，是帮他看到更远的地方。
二、拓宽知识面
课本上的知识对他们班的孩子来说“不够吃”，如可以鼓励他试试自学奥数，不是为了应付考试，是让他感受数学里的乐趣。“孩子自己能啃下来的东西，比补习班灌进去的更有用。”根据老师的观察，他是可以能自主学习的。
三、亲子陪伴
最后走的时候，老师的一句话让我特别大的触动：你们把别人的孩子培养的那么优秀，也应该抽一点时间下来陪陪自己的孩子。
老师非常厉害，在聊天过程中和爸爸商量好给班上上一节有关乐器的课，以笛子为主，然后再让哥哥准备一小段现场展示，从而激起哥哥学习笛子的热情和信心。
面聊结束，我和老公心里都亮堂了。忙着工作，却忘了看见孩子身上的认真和韧劲；总想着孩子能自觉的学习，却没意识到该“引”着他看见更大的世界。
回到家，我和老公把哥哥叫到身边，把老师今天夸他的都一五一十告诉他，看看哥哥一脸的笑容，感受他被肯定的幸福。我们说：“爸爸和妈妈都觉得特别骄傲”。
同时也把老师的建议说给哥哥听，他也表现得很配合。那一瞬间，让我感触到：养育一个孩子需要一村庄人的努力，父母要学会借力。老师是孩子养育团队成员之一。
看着他自信的样子，我忽然明白，养育孩子就像牵着一只蜗牛散步，不用催着他跑，也不能松开手。偶尔停下来，指给他看路边的花，告诉他远方的山，陪着他慢慢规划脚下的路，或许这才是最好的方式。这场意外的面聊，不仅让我们松了口气，更让我们找到了和孩子一起成长的方向——原来最好的“管”，是恰到好处的“引”。
