不曾料到的是，在训练营即将结束的关口，又一次卡壳了，想了一天也不知道从何写起。有点冒汗了，想着从加入训练营的初衷，到如今的将满90天，我还是小白一个，完全不知学到了什么，多了哪一个思维的角度，还是不明所以地不知所问，更不知所答，如何对得起老师这90天的苦口婆心，用心良苦！
遇到这般不思进取的学生，不求上进的学生，知耻不后勇的主儿，是不是老师的悲哀？！或许以后学生也要设门槛了，再有此凡种种会被挡在门外的。只是为什么有种怵那一块儿的感觉，没有什么发愤图强的意思，果然有种“死猪不怕开水烫”的赖皮劲儿。
罢了，允许各种学生存在吧，没有我的怂，哪能衬托出那些童鞋们的出色，这样想想也算是个安慰了。
越学越怂，越学越懒，以前还不能接受这种无所事事的状态 ，如今连这样也不焦虑了，只是甩着手瞎晃，什么也不想学，什么也不想干，属于颓废十级，除了游手好闲，没有啥想法，更没有什么目标和欲望了，这是得了哪门子病，懒癌犯了，直接无可救药型。
好在马上就要结束了，不用那么强迫症似地逼着自己糊弄着每一篇作业，打算结束后彻底歇一歇，其实本来也没怎么累着。总是有点想摞挑子的感觉，谁也管不了了，包括我自己，索性任性一次，放纵一把，可劲地玩，能够玩到几时休？会不会有幡然醒悟的那一天？如果没有，是不是就这样无何止地颓下去？还没想过，得过且过吧。
总是心里把弦上得那么紧，尽管行动上也没有多努力，可是心已经太累了，所以认怂吧，本来就没有你想象得那么上进，那么要好，不做了又能怎样？
管它正确与否，管它是否有效，今天就这样了，爱咋地咋地！
唉，还是原谅我的有口无心，口无遮拦，就当是我的防御吧。
作业：（1）深刻理解半牢记：当我们在说有效（或无效）时，指的是咨询效果的评估内容。教科书（2012年版，三级，第171页）上说：“咨询效果的评估内容应围绕咨询目标展开，只有实现咨询目标，才是咨询效果的直接体现。”作出这种“有效”的评估，基于特定的时间点、内容和维度——不但关注结果，也关注过程。这当然与普通大众说的“有效”在内涵和外延上都是两码事。（2）谈谈您对这句话的认识：没人在乎你活得累不累，但有无数双眼睛盯着你做的对不对！心理咨询无效不丢人，可做错了尤其是做了不该做的，所面对的就不是丢人而是风险了。
