1. 成绩数据  三七班：平均分89.76，优秀率84.85%，及格率95.45%    三八班：平均分90.51，优秀率86.15%，及格率98.46%    整体两班成绩稳定，优秀率、及格率均达较高水平，体现学生对基础知识的掌握较扎实。

2. 试卷特点  本试卷难度不大，整体基础，紧扣课本前几单元核心内容（如字母、家庭称谓、学习用品）。    题型以识记、理解为主（占比80%），应用型题目（如补全对话）占比20%。    得分较容易的题目，如字母书写、判断题得分率高（均超90%）;得分较困难的题目，如圈出同类单词，默写家庭称谓单词等，得分率较低（约20%）

二、试题结构及学生表现分析

第一题，默写字母左邻右舍，正确率80%，个别学生字母写错或书写不规范，混淆“G”与“J”和“P”与“Q”的书写。

第二题，选出同类单词，正确率70%，部分学生对抽象词类区分不清，如人称代词主格和形容词性物主代词，特殊疑问词等。

第三题，选择题，基础语法，正确率75%，语法逻辑判断需强化一般疑问句掌握不牢固。

第四题，画哭脸和笑脸，情景判断（如行为对错），正确率85%，个别学生未理解图片动作含义，误判。

第五题，看图默写家庭称谓的单词，单词拼写与记忆，60%正确率，“grandma”“brother”拼写错误较多。

第六题，看图选择学习用品的方位，词汇图文对应，正确率93%，个别混淆区分不清。

第七题，判断题，图文细节匹配 ，正确率90%，忽略图片背景信息（如数字）

第八题，补全对话，日常交际用语应用， 正确率75%，语用能力较弱，答句与问句逻辑不匹配

三、存在问题总结

1. 知识层面：词汇拼写能力不足，长单词记忆困难（如“grandma”），语法逻辑混淆， 情景对话语用能力薄弱，缺乏真实语境训练。

2. 习惯层面：审题不细致（如判断题忽略图片细节），书写规范性需加强（注意字母区分）。

四、下学期教学改进方向与措施

1. 分层教学，精准补弱  后进生：建立“一对一”帮扶小组，针对词汇拼写、基础语法强化训练（每日3-5词听写+语法微课）。    尖子生：增设拓展任务（如绘本阅读），提升语言综合运用能力。

2.夯实基础，强化书写规范每节课增设5分钟“字母规范课”，通过默写、板书示范纠正笔顺， 作业批改中标注书写问题，要求学生订正并复批。

3. 情景化教学，提升语用能力  课堂融入角色扮演，结合教材单元主题设计任务，利用多媒体资源（动画、歌曲）强化听力输入与口语输出。

4. 家校协同，巩固复习效果  定期推送复习清单（如重点词汇表、对话模板），要求家长监督听读打卡。

5. 培养审题习惯，加强检测反馈  课堂练习中强调“圈关键词”策略（如判断题中的数字、颜色词）。    每月进行单元限时检测，针对性分析高频错题。

五、预期目标成绩目标：平均分再提升，优秀率有所突破，尽量消灭不及格现象。

能力目标：学生能熟练运用10组日常对话，准确拼写80%课标词汇，规范书写字母与句子。

通过以上措施，力求在夯实基础的同时，逐步提升学生的语言应用能力与学习兴趣，为四年级英语学习奠定扎实基础。