《孩子：挑战》读后感悟

                        -----对惩罚和奖赏的正解

        兮兮老是不好好吃饭，最近姑姑家的表哥来了，两个小朋友在吃饭时真是让人头大。一会爸爸说：兮兮，多吃点这个青菜，你尝下奶奶炒的多好吃啊！爷爷在旁边接着说：“你再不吃马上就吃完了啊！”可是不管怎么说，兮兮就提不起任何吃饭的兴趣。奶奶于是就提议：今后吃饭如果连续三天表现不错，每人奖励10元零花钱。这招立马对两个小朋友有了吸引力，当天吃饭也不用大人在旁边提醒了，很愉快地吃完了晚饭。吃过后两人还算了下再有9次就能拿到奖励了。第二天，吃饭的时候稍有表现不好，奶奶就在旁边说：如果不好好表现，奖励就拿不到了，于是两个小朋友又乖乖吃饭。昨天晚上终于开心地拿到了10元奖励金。

       今天奶奶又开始了她的第二个3天计划，昨天晚上睡觉前兮兮还算了下，如果一直好好吃饭，一个月可以拿到100元，还问奶奶会不会破产，后来一想奶奶每月都发工资，于是就放心了。

        其实对奶奶的这种做法，我在内心是持反对意见的，为了让小朋友好好吃饭就给奖励，短期可能有一定的效果，但从长远来看，并不可取。但并

        最近刚好在读鲁道夫·德雷克斯的《孩子：挑战》一书，第五章讲的就是“对惩罚与奖赏的误解”，里面的观点颠覆了我以前的一些认知，让我对惩罚和奖赏有了全新的认识，尤其是关于奖赏。现把其中的一些观点摘录出来，和大家分享。

       在本书中，作者认为：惩罚和奖赏是适用于独裁社会的，在独裁社会，权威者享有支配地位，有给予他人赏罚的特权，能够决定谁有功有过，谁该赏谁该罚。而现在我们所处的是一个民主的社会，民主包含平等，父母不能独享权威。权威意含支配权----一人高于他人。而平等理念中，没有所谓的支配权。我们必须意识到，试图将自己的意志强加给孩子是毫无用处的，没有哪种惩罚能得到持久的服从。惩罚只能帮孩子发展出更强烈的反抗和挑战。惩罚只能给父母带来期望的短期效果。而奖赏孩子和惩罚孩子一样，对他们的人生观都是弊大于利，这两种行为都缺乏尊重。在相互平等和尊重的关系中，人们做完一件事情，是因为这件事情本身需要被完成。这时的满足感来自于和谐的互助与合作。

       在以前的观念中，大人认为小孩子做错事就应该惩罚，如果表现好的话就给孩子奖励。以前的家长打骂孩子比较常见，并且不只孩子在家挨打受骂，经常也会听到很多家长见到老师会说：孩子在学校就交给你了，如果犯了什么错误，随你打骂。但随着社会的发展，80后、90后当了父母后，很少再有人打骂孩子了，也就是说我们已经意识到惩罚并不能带来良好的效果。可是关于奖励，好像我们依然和以前的家长的一样，并没有什么大的进步。比如，我们会对孩子说：如果你乖乖地练习一个小时钢琴，我就可以答应你买一个你喜欢的玩具；如果你打扫家里的卫生，我可以奖励你5元零花钱.......诸如此类。

      其实我们错了，奖赏和惩罚一样，对孩子的健康成长也是弊大于利。

      首先，奖赏不能给带给孩子归属感。奖赏会让孩子形成“只有获得，才有价值”的错误价值观，他们会认为自己做事情只有得到回报，才有社会归属感。家长们试图用物质利益换取孩子的合作，其实没必要贿赂孩子，孩子们其实都有享有好行为的愿望。孩子的好行为来自于他们希望通过贡献和合作获得归属感的天性。

       其次，奖赏无法培养出孩子的责任感。在奖赏的方式下，孩子们会认为不做事情是应该的，只有得到好处时才做。他们的关注点在于“这件事对我有什么好处”。比如，给孩子付钱让他们做家务，为什么要付钱呢？孩子作为家庭中的名成员，享受家里的一切，在力所能及的范围内理应分担家务。

   最后，奖赏有时会让孩子养成错误的价值观。当我们用奖赏换取孩子的好行为时，其实我们是在表现对孩子的不信任，这样的行为会让孩子很气馁。并且奖赏不能一直满足孩子的胃口，就像奶奶为了让孩子好好吃饭，如果连续3天表现良好奖励10元钱，可能开始对孩子很有吸引力，慢慢地孩子就会对此失去兴趣，除非奶奶给出更具诱惑力的条件，一直到没有任何奖赏能满足她的胃口，这样就导致了孩子的错误价值观，认为这个世界欠他的。

        作为家长的我们，不能因循守旧，一定要与时俱进，不断地更新自己的育儿观念。