婴儿的大脑是比成人更加聪明的，而且运转更加快速的，这是因为被“”修剪“”的脑神经体系很少。在生命最初的一两年时间里，婴幼儿能够把毫无头绪的“噪声”整理成为语言，并用之进行基本交流，而且这一切都是在无师自通的情况下完成的。而这对于一个成年人来说是非常困难的一个任务。意大利教育学者蒙特梭利说，一个孩子在生命头三年的学习成就，要成年人奋斗六十年才能达到。原因是脑神经体系有一种不断进行的“修剪过程”。在我们睁开眼睛的一瞬间，这种“修剪”就开始，把那些庞杂的、似乎是没有必要的神经连接都去除掉。这种“修剪”一方面使我们的大脑更有效率，能够更加集中精神，另一方面，“修剪过度”使得我们的思维变得狭隘，缺乏对新环境的适应能力和吸收新知识的能力。而婴儿没有这样的“修剪过程”，其脑组织更密集，更有可塑性，其构造中抑制性神经递质（inhibitory neurotransmitter）。这就是为什么婴儿的思维强度是成年人无法达到的。
所以蒙特梭利提倡以孩子为中心的教育方式：成人的使命是给孩子创造心智发育的良好环境，而不是试图去教他们，要让比成人更聪明的孩子自己教自己。大人早就忘记了自己和婴儿一样聪明时是怎么学习的，自然也没有能力指挥这台自己并不了解的学习机器的运转。所以婴儿学得最快的时期，正是成人无法指导其学习的时期。
孩子是我们人生最大的礼物，也是我们大人最好的老师。正确的观念是：从孩子身上学到的要比大人教给孩子的更多。应该发生的是：孩子让父母的思想和精神生枝开花，而不是父母把孩子这一棵茂盛的小树砍成光秃秃的树干。
那大人应该怎么做呢？
1点燃孩子内心的火焰，让孩子的心灵自然绽放
给孩子充分的爱，让孩子感受到温暖、安全，在确保安全的前提下，多让孩子自己去感受，去发现，去探险。 “教育并不是由老师来完成的，而是自然过程在人身上的发展。教育并不是通过聆听词汇而获得，而是孩子通过对环境的反应而形成的经验。老师的职责不是说教，而是为孩子在特别的环境中准备和安排一系列从事文化活动的主题......这样，所造就的不是一个学校，也不是一套教育方法，而是人本身：一个通过他的自由发展来显示其本色的人，一个有着显而易见的伟大品格的人，乃至直接的思想压制已经对他无能为力、限制不了他的内在发展、征服不了他的精神。”当孩子专心致志的玩耍学习的时候，我们静静的观察，在孩子需要帮助的时候，我们适时地引导他，帮助他自己走出困境。
2让孩子自己教自己，父母提供良好的环境
在孩子，没有基本沟通能力之前，大概是三岁之前，我们就尽可能给孩子美的熏陶，去融入到大自然中，在孩子力所能及的游戏中玩耍，尊重孩子，有充足的耐心，陪伴孩子。陪伴的过程中，我们自己要对美好的艺术品，优美的环境有着敬畏和欣赏，并用话语跟孩子沟通，孩子是能感受到的。三四岁以后，孩子有了基本的跟成人沟通的能力后，我们要坚持万事让孩子先经历体验，切不可事先给他一个条条框框。我们必须保持在孩子面前的谦卑和尊重，我们起的作用更多是催化剂和安全员之类。
如果相信孩子是朵花，就让他自然绽放，也不要预期花是什么颜色什么形状。如果提前掰开花瓣，虽然可以提前看到花的美丽，但是花也会很快枯萎。我们根据自己的知识和经验对环境做出反应，孩子则根据内在的直觉和经验。经过训练的大人做出的反应大同小异，而孩子原始的直觉才是创造力和创新的源泉。
