今天早上想约大儿子高二的班主任，想到他家去坐坐，早上我爱人打电话给班主任，没有接电话。我就出去了。中午吃饭的时候回家，发现她和大儿子在说什么，有稍微的和我说下。中午吃火锅，我就准备去了。在歺桌上说，她第二次打电话给班主任接电话了，讲要去他家里坐坐。班主任讲不用了，这个孩子读书不认真较随便，化学老师和英语老师也说。班主任都在年段室可以去年段室找他了解情况。大儿子在上实验班，这次期中考班级排名中间。
我爱人就问大儿子化学老师的事，大儿子也有些情绪，事情没有你想象的那么糟糕。我爱人就说问你，你态度能不能好点，大儿子回答你每次都这样。我爱人说我什么每次都这样。两个人都带着情绪。我在听着情绪也上来了，对我爱人说你每次就是这样子。
大儿子是9号自保，他在表达他的不满情绪，我爱人反6自保，又要以大儿子不对来压制大儿子的愤怒。又开始担忧班主任，化学老师和英语老师会不会对孩子不好。又开始指责孩子的不对，实际上就是在寻找安全感。
我平静下来，问了大儿子化学老师的情况，大儿子讲是化学老师检查作业的时候，他只有做了一面，但老师说是布置两面，他刚好坐在第一位老师就拿练习册敲了他的头。实际上是课代表在黑板上只写一面作业，结果检查下来，班上有一半都是做一面的。我告诉儿子，你回想一下为什么有的人是做两面呢？当然老师的这种表达方式不好，只能说你今天运气不好。大儿子读高二，读的是私立学校。但老师和你有一个共同目标，就是他要教好书，你要读好书。老师了解的可能是片面，你讲述的也可能是片面。老师也有老师的工作、生活。老师也有老师的烦恼，对老师多一些理解。我们尽可能的把事情客观完整的讲述出来，老师认不认同，那是老师的事了。但我们如果是客观真实的讲出来，相信老师也一定会理解。我们不要带着敌意去和老师沟通，多一份理解，事情没有想象的那么糟糕！
自我觉察：在我爱人和大儿子有情绪时，我也表达了情绪，被带走了，指责了我的爱人。看到了反6的焦虑，固执，和批评别人的样子，也看到了我的样子。明白了事情没有想象的那么糟糕，多一些理解。也明白孩子在表达情绪时的委屈，很多事情不是想象中的那样。为什么老师和孩子表述的不一样，一定是孩子的错呢？相信自己的孩子，理解老师的善意，让孩子释放情绪，不要让孩子憋着，一切没有想象的那么糟糕！
