“林芳，你也在这里，也要买书吗？”虽然我平常沉默寡言，不善言辞，但出于同班同学，又是经过一学期的学习，更何况林芳还属我们同一集镇上的人，只是不同村而已。所以我理所当然礼貌性地问了一句。
“我不买书，只是来看看。”林芳微微一笑说道：“你是来买书的？”
“是啊，想买本书来看看，现在不是要写什么议论文吗？肚子没货，写不出来，希望买本书来看看，提高提高。”我憨憨一笑，回道。
事情就是这样，一次偶然的相遇，就让我们从仅仅的相识到熟知，水到渠成。我们一块儿在书店里挑选，一块品评书的好坏，还相互参考对方的意见，研究买一本怎样的书，对我们的帮助最大。
最终在历史书籍处找到了一本，书名已记不清了，内容是一本关于中国古代名人传记的书，总共有几十人的人物介绍，有他们生平，经历以及他们最终的成就等。
这不是我正需要的吗？我二话没说，就决定买下它。而林芳也觉得这书特好，当场就对我说：“这书你得借给我看，我也需要这些。”
“行、没问题。”我朗爽地应道。
这也我生平以来第一次与女孩一起购物，还一起逛着马路回了学校。
也是这本书，成了我与林芳之间交往的媒介。如果这本书不在我这儿，那肯定在林芳那儿，熟读这些人物，我们在写议论文时，可以引用当论据用。
这像司马迁接受宫刑还写下“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，这个事例，我们都将它用烂了。
只要写在逆境中坚强不屈的，就搬出司马迁“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》事例。
只要写不畏强权，坚持自我的，也搬出司马迁“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》事例。
只要写为了心中的理想，甘愿受侮的，还是搬出司马迁“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》事例。
总之这个事例，只要有点牵强连带的意思，我们就会引用这事例。以至每到写作文时，我与林芳都相互对眼一下，发出会心一笑，心里就明白，这次又要引用这本书里的哪个人物了。
随着与林芳的越来越熟，我们之间也越来越随意了。在一次换位置时，我特意将我的桌子，搬到了林芳的后面。这样与林芳虽不算同桌，但也算前桌了，交流更方便。
林芳在学习上，有着与一般女孩一样的特性，文科特别好，但理科就差了点。而我正相反，理科不成问题，文科就偏软了一点。正因如此，我坐在她后面之后，她理科有什么不会，就会问我。
我非常乐意干这事，只要林芳来问，我都放下自己的事，事无巨细地为她讲解，直到她明白了为止。
问了多了，我也大致知道，在理科哪几个环节，林芳可能不会或不太懂，那么这些环节，是我重点理清的对象，等着她来问我。当林芳真的在这些问题来问我时，我忍不住哈哈大笑，心想果真如此。
而林芳也是莫名其妙，问我：“你怎么啦？我有什么不对吗？”
我艰难地忍住笑说：“没什么，这些问题，其实很简单，你只要……”林芳听得也很仔细，似乎是听懂了。我就对她说：“林林，如果再出现这样的问题，你还不懂的话，我就要打你了，最起码要在你的额头打个爆栗子。”
那时我已经开始叫林芳为林林了，我认为林林这两字朗朗上口，而且好听。而芳这个字，有点太多了，属大路货色。
而林芳也是很可爱而又认真地对我说：“我为什么要给你打啊？”
我也一本正经地对她说：“林林，你说一个小孩子，老是学不会，家长要不要发火，要不要打？”
“那是要打的。”林芳似乎还没反应过来。听到那话，我顺手就在林芳的额头轻轻地打了一个栗子，说道：“这下记住了没？”
“啊，你竟然打我？”林芳一下子站起来，看到她要反击的样子，我笑得伏在桌子，双手抱着头，任由林芳吧，而这家伙竟然双手揪着我的两只耳朵，问我：“还打不打我了？”
“不打了不打了，疼死我了”我大喊着。
这样的游戏虽然有着糟糕的开头，但发展却不错。到后来，竟然发展到我说一句：“这次应该要吃爆栗子了吧。”而林芳真的像小孩子一样，把额头伸过来，说：“你打吧。”
当然我的那个爆栗子，也是象征性，谁真会去打一位女孩的额头啊。所以啊这些只是我与林芳之间的游戏而已。但有一 次，我先看好逃路路线后，当林芳乖乖把额头伸过来时，我故间稍微重重地敲了一下，然后笑着看她的反应。
林芳用手按着被敲过的额头，有点莫名其妙地看着我，当她发现不对要反击时，我早就从看好的路线，大笑着跑了出去。而林芳也不甘示弱，向我追来。
其实我要的就是这效果，跑到操场跑了一圈之后，我们俩人都气喘吁吁而回教室，还有说有笑地。
另外我利用坐在林芳后座的便利，经常去拔弄她的头发。有时甚至故意去弄乱她的头发，每此时，林芳总会含嗔似怒地瞪着我，说：“你干啥呢？”
我还一本正经地说道：“林林，你的头发乱了，要重新扎一下了。”
有时我还会说：“林林，你生气的样子，还真好看。”
这就是我与林芳之间的故事，在紧张的学习之余，我们之间的每一次吵闹，现在想来都是一种美好。
