仙仙云间舞蹈，沉沉泥土辗转。
《梦游》因为学生的一句“梦都是无序”的，我便顺着这个角度开启了解梦之旅。
因为学生的一句“天上人间梦”，我又抛开自己准备好的词语从背景的角度切入李白的理想现实的丰满骨感，高光至暗，进而不能退而不甘。
自我评价:
不满意之处。
1.两课时，超出我的计划。
2.启发引导学生能力不够。让学生讲时，参与的人数很多，但分析的流于表面，有些肤浅。
满意之处:
学生对题目的挖掘很到位。从《短歌行》到《归园田居》再到《梦游》，体裁/题材/诗眼/事件，以及围绕这些信息透露的手法/行文思路等等。
方寸天地间，心系家国天下
《登高》我想用一课时，带学生感受其意象特征，起承转合的结构，沉郁顿挫的特点。
自我评价:
不满意之处:
1.没讲完。
2.我讲的多，学生参与的少。
满意之处:
1.律诗的起承转合处理的很完善。笔记也记得很认真，举例说明，学生听懂了。
2.分析意象特征“急”的角度:
客观角度:时令特点/地点/
主观角度:特定人物特定经历:身体状况/年龄状况/个人遭遇
“高”的常态与非常态的理解
“哀”的作用
“白”的色调
“回”的动作特点
等等。
很细，希望学生会举一反三，认真品味诗歌意象的特征对意境、对人物心情、情感的作用。
3.分析的切入点本节课就从起承转合在古今七律第一这首诗感受起，学以致用，把抽象具象化。
学一篇而知一类。道阻且长。
