家长课堂不同于家长会。
一般来说，家长会比较沉重。
老师在台上阐述当今孩子面临着严峻的竞争局面，逐个点评每位学生在校的具体表现和学习成绩，言辞犀利地向部分家长指出你在孩子身上偷的懒，将来会重重地返回到你的身上，到时悔之晚矣！因为孩子的未来才最终决定着你逐渐老去的人生是否幸福。
中间还会穿插一些好学生的学习经验分享。
学霸的家长还好，头抬得高高的听得认真而且自豪。学渣的家长就难过了，低着头如坐针毡，耳朵里听着孩子在校的种种劣迹恶习，比自己做的还要难受。同时还要向老师表决心：回家我一定狠狠教育他，绝不再犯类似的错误等等巴拉巴拉...
所以说家长会都比较沉重。既使是学霸家长面对如此惨烈的社会竞争现状，心情也是无比的沉重。
家长课堂则是另外一个模样。今天，我就在孩子的学校参加了一场别开生面的家长课堂，令我有所触动，记忆深刻。
01.
上午8:50分，我来到学校的报告厅，找到班级位置坐下。此时报告厅里已经来了一部分家长。有些家长姗姗来迟，有些家长则干脆不来。
九点钟家长课堂准时开始，九年级年级组长邢主任面带微笑的走上讲台。邢主任是位资深教育工作者。她今天化着淡妆，着一袭深蓝色的旗袍，看上去端庄优雅，知性干练。
邢主任对家长们的到来表示了热烈的欢迎，对家长们能在百忙之中抽出时间来参加家长课堂表示了衷心的感谢。
然后就直奔主题：大家都知道一个道理：想了解一个人，看这个人怎么样，一般要先看他的家庭怎么样。同样道理，看一个孩子怎么样，就要看他的家长怎么样。一个守时自律的家长，他的孩子也一定是守时自律的。一个优秀的家长，他的孩子也不会差到哪里去。反过来说，孩子在学校的表现，也折射了他的家庭他的父母，是一个什么样的状态。
所以说，打铁还得自身硬。想让我们的孩子赢在中考线上，在中考这个关键阶段奔跑起来，我们的家长就要先跑起来。这也是今天让家长们来开会的原因和目的。
说到这里，邢主任神情严肃起来：比如今天，咱们要求九点开会，可有的家长就不守时，9：05分，9:10分，甚至更晚才到。这样不守时间，就间接反映了一个人的工作态度、学习态度，懒散，漫不经心，这些应该是你的常态。像这样的家长将带给孩子什么样的影响呢？
家长自己反思一下。就现在，我在上面说，下面还有个别家长，双臂抱胸，斜靠在椅背上，漫不经心的是听非听。我给你说（她指着一位家长），你这种态度直接影响的就是你的孩子。比如在课堂上，老师让同学们拿出课本翻到xx页，认真听课的孩子在第一时间就翻到了，而你的孩子一定还在磨磨蹭蹭的找书本在哪儿呢！不信你可以偷偷去教室观察一下（抱臂斜靠的家长坐直了）。
邢主任说话的声音不高，语速也不快，但有一种无形的威严，让形形色色的家长们规规矩矩的坐正身子，认真地听下去。
02.
邢主任继续说：现在距离中考还有一百多天，相信在座的每一位家长都有紧迫感了。我们如何能让孩子利用好这一百多天的每一分每一秒，让孩子羸在中考呢？
今天，我不讲长篇大论的大道理，我们来做几个小游戏，通过游戏，我们来发现问题，找到解决问题的办法。下面，我请两位家长上台，配合完成这个小游戏。
邢主任随机请了两位女士上台。她让两位女士侧身站在台上，一前一后，中间有一人之隔，由后面的女士推着前面的女士走，走一步推一步，一直推到讲台的边缘。结束。
然后她请这两位女士回到讲台中间，分别向大家说一下刚才走路的感受。前面被推的家长说，感觉不舒服，被人推着走，不自然。后面推人的家长说，感觉要用力，而且走得慢。
邢主任说：好，暂时不做评论，我们再做一组。
还是刚才那两位女士，侧身，一前一后站立，中间隔开。这次不推，两位女士各走各的，一直走到讲台边缘。结束。（可以看到前面的女士越走越快，后面的女士慢慢的跟不上了，两人拉开了距离。）
邢主任又让两位家长回到讲台中央，向大家说刚才走路的感受。前面的家长说，没有被人推着，走的比较轻松自在，越走越快。后面的家长说，和刚才推着人走相比，轻松的多。
邢主任说：好，这个游戏结束，谢谢两位家长的配合。请两位家长回到座位上。下面，我到家长们中间，请家长们说一下，自己从这个游戏里看到了什么，悟到了什么，和大家分享一下。
03.
刑主任拿着话筒走下讲台，到观众席随机请了一位衣着鲜艳的女士，把话筒递给她听她说。这位女士哼唧半天，结结巴巴的说，她家孩子就那样，不催就不写作业，催的多了还生气，还叛逆，天天和她对着干，不听她的只听老师的....这一听就是位爱抱怨爱唠叨的家长，说了半天，抓不住主题，词不达意，不知所云。
邢主任不动声色的截断她的唠叨，请她坐下，接着又请旁边一位男士起来分享。这位家长说话干脆：我看到推着走的，走的慢，家长累，孩子烦；不用推着走的，走得快，孩子轻松，家长也轻松。说完他就把话筒还给邢主任，自己坐下了。
邢主任接过话筒说，这位家长说得不错，我们给他鼓鼓掌（家长纷纷鼓掌）。下面我们再找一位家长分享。她转身来到我们这排，用眼睛慢慢巡视。好多家长不愿被点到，都低下头躲开她的视线。
看到这一幕，邢主任失望的感慨：有些家长总是跟班主任要求说他的孩子不喜欢举手回答问题，让老师多提问孩子。你们有没有想过，你们自己爱不爱回答问题？。
本来开这个会之前，我是想让同学们和家长一起开的。我就怕出现这种情况，需要家长配合的时候，家长扭扭捏捏的不配合。如果让孩子们看到他们的父母是这种表现，我想孩子们心里会失望的。孩子如果对他的家长感到失望，他还会听这个家长的话吗？
邢主任边说边走到我身边，正好看到我正在对她所说的话连连点头，就把话筒递给我，让我站起来分享。
我站起来捋了一下思路，说道：“我从这个游戏中看到，如果能把孩子的主观能动性调动起来，孩子将走得又快又轻松，甚至把家长远远的甩在身后。作为家长，我们现在需要面对的关键问题就是：如何去调动孩子的主观能动性？”。
我的话得到了家长们热烈的鼓掌。我想，这个问题是90%的家长都在关心的问题，毕竟自觉主动学习的孩子少之又少。刑主任对我赞许的点了点头，从我手中接过话筒，走回了讲台。
04.
她说：刚才这位家长说得非常好！问题也提得非常好！那么，如何来调动孩子的主观能动性呢？靠督促吗？靠一遍一遍的催吗？不是的，家长！
她伸出一根手指，接着说：一条！就一条！家长们记住一一以身作则，耐心引导。
作为家长，自己首先要有一个端正的态度，尽量提高自己的综合素质，把自己树成一个标杆，让孩子主动地向你看齐。
也就是那句大俗话：打铁还得自身硬！要做好自己的知识储备，能量储备，在孩子面前不要掉队，最好能引领孩子奔跑，至少也要和孩子平衡。
家长一旦疏于管理自己，那么他说的话在孩子面前，基本上就不起什么作用了。而有家长正确引领下的孩子，会跑的更轻松更有劲儿，最终超越家长，达到他自己的高度。
那么，这个以身作则，耐心引导具体该怎么做呢？邢主任继续说。
1.给自己订个高目标，以发现自己的潜能。
2.减少不必要的应酬，多陪伴家人。
3.当孩子在家时，父母不玩手机，不追剧。多和孩子交流，互动。
4.多看书，多学习，让孩子看到一个有人生追求的父母。
5.合理利用碎片时间，高效学习。
家长如果能做到以上5条，不用催不用逼，孩子自己就会跟上你的节奏，给自己订高目标，主动学习，高效学习。孩子一旦自主高效起来，潜能得以发掘，那个进步是你难以想象的。
现在我们离中考还有一百多天，如果好好利用碎片时间，挤时间，那么这一百多天可拉长到两百天，甚至三百天。
05.
邢主任说到这，有很多家长表示不信。
邢主任笑了笑，问家长们：鼓掌大家都会，给你三十秒，你能鼓几次掌，有没有人试过？她把话筒伸到一个家长面前，让他估一下。家长估30次。她又伸到另一个家长面前，家长估25次。她又找位家长估，这位家长想想，多估了些：60次。这时第二排有位女士举手，估100次。
邢主任站在现众席前面，举着一只秒表说：下面我给大家掐着表，我喊开始大家加油鼓掌，30秒，看大家估的对不对。她看着表大喊：开始！哗一一，家长们一起鼓起掌来。5、4、3、2、时间到！随着邢主任的喊声，大家停止鼓掌。
然后，邢主任挨着问家长鼓了多少次。大家鼓的都差不多，最少的也鼓了90次，最多的鼓了110次。我鼓了96次。都远远高于刚才的估计，出乎大家的意料。
邢主任问大家：刚才是不是目标定低了？看到这个数字，大家是不是也很意外，不试一试你永远也不知道自己的潜力在哪里，是不是？
这是30秒的时间，下面我给大家60秒的时间，大家再给自己定个目标，然后我们再试验一次，看结果会如何。刚才大家都把目标定低了，这次要定高噢！
我想30秒鼓了96次，那60秒应可以鼓到200次，我就给自己定下200次。
随着一声开始，大家奋力鼓掌。刚开始鼓的很热烈，30秒过去了，声音低了下去，家长都没料到鼓个掌还能这么累。邢主任及时给大家加油鼓劲。
终于60秒结束了，我鼓了320次，我震惊了！会场的家长们也都震惊了！不等问，都纷纷报数，最多的鼓了370次，最少的也鼓了280次。太不可思议了！大家议论纷纷，会场气氛难得的热烈。
邢主任等大家议论了一会，才说，大家是不是觉得不可思议？每个人的潜能都是巨大的，就看你能不能去发掘去坚持。不要小看每一分每一秒，只要把碎片时间充分利用，就可以拉长拉伸有限的时间。全力以赴的结果是相当惊人的！
这次，会场上响起了经久不息的热烈的掌声！
邢主任笑盈盈的站在讲台上，深深地向大家鞠了一躬。然后说道：希望家长们在这有限的一百多天里，以身作则，按照那5条具体措施去做，耐心引导着孩子去努力奔跑，跑赢中考，迈向人生新的高度！我相信，只要你们去做了，在不久的将来，不仅孩子有了惊人的进步，就连家长们也会看到更优秀的自己！
静心漫时光 2017.9.14
