时间在我的来去奔波中一晃而过，眨眼之间，暑假新教育的培训来到了第五天。而这一天，与前面四天截然不同的是，我们所有来学习的学员，都当了一回学生——倾听专家教我们写教育叙事。
专家先用九篇生命叙事案例进行分析讲解，让我们明白如何进行生命叙事，即怎么样谋篇布局，用怎样的方式（体裁）来描述才行。之后，专家再用自己的学生（他指导的老师）和他自己的写的一些教育和教学叙事，紧接着总结出了进行教育叙事知的写作技巧： 一是选材要以小见大，平中藏奇；二是立意要尊重常识，敬畏规则；三是叙事的结构要文体鲜明，详略精当；四是人物的形象要突出个性，所折射的问题要具有典藏的作用。最后专家还总结了教学叙事的写作技巧。总的来说，教学叙事就是用实录的方录的方式把自己的课堂记录下来，从中引申出对一些具有价值的教学问题的思考。然而，无论是生命或者教育，抑或是教学叙事，都离不开真实发生的事情，如果是虚构出来的事情，写出来就没有什么意义了。
今日，当我用学生的身份去聆听专家的课堂，去学习如何写与我们教师相关的叙事故事时，我突然明白了一个学习者的不容易：无论是大人还是小孩，都是如此。
期待，今日所习得的写作方法，能帮助我很好地去驾驭自己的文字，能让自己写出更有深度与温度及能带给别人一点启发的文章。如此，足矣！
