期末考试已经结束，翻看着孩子们的试卷，关注着试卷上鲜红的分数，巴望着多出现几个90以上的同学，好安慰一下自己一学期以来辛苦受累的心灵。终于一个让人欣慰的名字和对应的成绩出现在眼前——瑞，90.5分。这让我低落的情绪有了些许的安慰—— 三年了，这个孩子第一次考到90分的好成绩。
我的眼前浮现出瑞小眼睛，小个子的形象。课间活动的时候，他很好动，也很开朗，可是一到教室，就像变了个人：讲课的时候不抬头，也不动，安静地坐在座位上偷偷地玩手、玩橡皮；写作业的时候，也是尽量地低着头，似乎是躲避我的视线。就连最简单的生字本，他也是能偷懒就偷懒，要么玩钢笔，要么发呆，别人都写完上交了，他才开了个头，要多慢有多慢。有时候看他慢，就把他请到讲桌前作业，他趁我关注其他孩子，又开始磨蹭起来，没啥改变。看他如此懒散，如此不堪，我气愤、呵责，甚至于打屁股，但都无济于事。
更糟糕的是去年冬天复习的时候，才发现他连书上的古诗名句都没有背会，更别说默写和应用了。我一着急，趁着夜色到他家去了解情况。原来是他父母忙，没时间照管他学习，就让他成绩一落千丈。
一周后的期末考试，尽管他父母也采取了一些补救措施，可成绩还是不行，才勉强及格。
吸取了前面的教训，这学期一开校，我就把他的座位换到了最前排中间，每周轮换的时候，继续把他的座位和一些学习好的同学交换，让他一直坐在最前面——我的眼皮底下。每次写作业，我就待在他的前面，看着他写怎么一笔一画地写。写的不好的字词，我给他讲方法，有时候甚至是手把手教他写字。
慢慢的，我发现这孩子其实能写好字，也能快快完成作业，挺聪明的。我就在班里表扬，在班里优化大师评价平台给他加分。一来二去，他竟然写字越来越好，作业越来越快。
前几天复习做练习，我当堂面批每个孩子的作业，发现他就是字词部分有个别错误，句子题和阅读题都不失分。很有希望能把他变成一个优秀的学生。看到了他的进步，我也有了信心，就继续表扬他的闪光灯，激发他的学习兴趣。
一分耕耘，一分收获。 这不，终于如愿以偿，他也跻身于优秀同学的行列了。我的努力有了收获，我为他的进步而高兴，也为自己对他的坚持而欣慰。
对于后进学生来说，有时候不仅需要老师的表扬鼓励，更需要持之以恒的细微关注和辅导。有时候恨铁不成钢的怒骂，不如一句春分化雨似的耐心讲解，能让他从心底里消除对老师的隔阂，愿意学习，爱上学习。
