孩子并不是父母的复制品，也不是父母的自我感的延伸。
在咨询工作中，常常发现孩子的问题往往伴随父母自我感错位——把“自我的存在感”建立在孩子身上…父母的“自我感”随着孩子的“好”或“不好”而起伏跌宕。
这样的“纠缠”同时又可能带有父母一方的缺位或插不上手，一方承担更多责任，单方面承担的无助和焦虑就更明显，就越容易被孩子感知到，这让孩子的生命背上了沉重的包袱。
孩子小问题容易被掩盖，到孩子大一点，往往初高中就非常容易暴露出来。
小文的孩子原本非常优秀，但六年级那年，突然因为颈椎问题引起的头痛而休学，遍访名医，都查不出原因，从那以后，孩子就再没有重返学校，一直辍学在家。
她回想起来，孩子的颈椎可能是因为常常低头数扑克牌，锻炼记忆力而出的问题，她非常悔恨自己的严苛给了孩子造成了太多的压力，每天放学后的奥数班，周末学习大脑记忆方法，填满所有课余时间的补习班…
孩子参加了各种比赛，也拿了不少奖项，却不曾想，这些荣誉原来早已经压得孩子喘不过气了。
还有，他先生也是很自律的人，对儿子的要求也很严格，家庭里的紧张气氛不断施加在孩子身上……
“我儿子已经休学两三年的时间了，他本来应该是读初三了。可能孩子的成长过程中，我和老公对孩子的要求太苛刻和操控了，对他造成了很大的伤害，以前担心他不去上学，但现在非常担心他以后的人生了。”
“嗯……所以，现在你的孩子就跳出来啰……对吗？在他小的时候没有办法，但现在青春期的时候，他有多一些能量去反抗，所以，他跳出来了，用“症状”去表达，为了你们的家庭回归到平衡……用辍学停下来的方式，平衡这个家庭中紧绷的能量……对吗？你听到我这样说，你有什么感觉呢？”
（补充：疾病及其病症在某种程度上可以满足病人的某些心理需要，这叫“症状的心理意义”，疾病角色带来的好处，疾病的继发获益，反映了家庭文化与疾病相关的价值观念）
小文的神情告诉我，刚才或许触碰到了她内在的某个部分，但也超越了她的某些认知。
“你的孩子或许在用辍学的方式，让这一个家庭、让父母开始回归到内在的觉察，就像你之前提到的，你的人生本来看起来很顺利，以为只要对外在有更多的控制，我就可以保住一切，要更努力，更用力，更强迫自己，更苛刻一点……
但是，当家庭场域里，这股动力开始过于紧绷、沉重，就在这个时候，家庭里就会有一个人跳出来，让我们不得不去反思自己，把家庭的失衡重新带回到平衡之中。”
孩子是家庭的天平，当孩子出现问题的时候，其实在喻示着家庭里有某个部分失衡了。孩子把潜在的问题带到家庭的场域里，让其他的家庭成员意识到，并帮助把失衡重新带回到平衡之中。
我们的状态创造出我们的现实。当我们把意识的觉察带到没有觉察的潜意识，这将是朝向转化的起点。
“也许，父母能够给孩子最宝贵的礼物是——父母自己活出绽放的生命……活出自己的人生……”
妈妈和爸爸的人生不需要你的成绩来证明，无论你的成绩怎么样，我们都已经拥有自己圆满的人生……同时，学习是你自己的责任，我把这个责任交回给你，加油喔，妈妈相信你！
妈妈的力量让孩子感受到自己的力量……让他知道什么是外在世界，什么是他自己——我不需要100分，也可以得到爱，但我依然可以追求100分，因为那是我自己的追求，是我旅途上的风景……这带给孩子无比的笃定和踏实。
“是的，老师，现在我明白了……孩子做得好的时候，我就很开心，觉得很有价值感；孩子出现问题了，我就觉得自己的人生毁了……甚至我对自己也是这样，只有我很努力，把所有事情都安排得很好，按照计划的结果发生时，我才会觉得自己是有价值的，我的自我感总是随着外物的扩展而扩展，随着外在事物的萎缩而萎缩……”在几个整合的呼吸后，小文若有所思地说。
“嗯……所以……小文，这真是很棒的洞见……你自己的生命，你的存在感，你的自我感的延伸，不是在孩子身上……你能够在你和孩子之间创造出一个“健康的距离”……一边连接着你自己的中心，一边连接着孩子……而不是把自己完全的交出去了……不再把你的自我、期待延伸到你孩子的身上，你的存在感不是来自你的先生，也不是任何人……而是连接你自己……”
