一、教师的课堂教学基本功

——课堂教学是学校教育教学的主渠道。课堂教学是一种技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上。

二、备课的要领

备什么，怎样备？

（一）三个目的

（二）重点、难点和疑点

（三）从三个实际出发在教学中，要从学生实际出发，从教材实际出发，从社会发展实际出发。所以，在备课时，要备“三实际”。

（四）抓好“双基”

——一节好课，必须抓住基本知识概念讲深讲透，不能只图花架子，显示自己的才能，而学生收获却很少。

——教学不仅要传授给学生基本知识和概念，而且还要培养他们的基本技能和技巧。

（五）灵活地发展智力与能力

——在备课中应注意如何在传授知识的同时，去发展学生的智力、培养他们能力的问题。

——每门学科都有灵活地发展智力和能力的任务，这就是各门学科能力。

（六）纵横联系地备课

三、讲课的艺术

讲课的基本功

（一）“讲”

1.讲好课的三个前提

——精神面貌，就是平时在教师中流传着的三个字：精、气、神，即精力、气势和神采。

——感情投入，就是把感情融入于教学全过程中去，这叫真正进入角色，以情动人，移情于听讲者，引起共鸣，达到讲课的目的。

——激发兴趣，就是激发学生的求知欲。

——吴昌顺校长之所以是受人敬佩、赞扬的语文特级教师和专家型校长，全在于他拥有出众的三大功力：言教之功、身教之功与心教之功。

言教——蕴含独创性、启迪性、丰富性；

身教——以爱心与真诚引领师生求真；

心教——点燃火种，让学生“动心”“移情”。

这三大功力，是他用“精、气、神”练就的，也是优秀教师和专家型校长不可或缺的素养。

只有这种全身心投入的教育，才能“抵达学生心灵的深处”。学生们评价，吴校长讲课永远是激情洋溢的，他是用激情来点燃学生心头的火种。

2.讲课的语言要求

3.提倡多种授课方法

（二）“写”

——重视板书，尽量按正确板书的设计做到清晰、规整和有条理

（三）“作”

——所谓作，顾名思义是指动作。动作集中反应了教态。

——教态起着很大的辅助作用，表现在眼、手、身的动作上。教态既表现出一位教师的教学功底，又直接影响教学效果。

（四）“画”

——“画”，指的是教师在讲课过程中，应及时画出图表、状物，这是按学生思维发展的年龄特点，提供具体形象的材料

——“画”要让学生看得清，变成自己头脑中的形象，便于形成基本概念。

（五）“演”

——平常的“演”，即演示。演示不仅指直观教具，教师的示范同样起演示作用。

——这里强调的“演”，应涉及计算机辅助教学

讲课的艺术

——讲、写、作、画、演的相互配合，形成一个教师课堂教学的基本功，是上好一堂课的基本条件之一。“基本功”怎样，往往决定着课堂教学的成败，因此我们不能忽视这“五字”功夫。

四、处理好课堂教学的几种关系

（一）处理好德、智、体、美的关系

（二）处理好讲和练的关系

（三）处理好尖子学生与一般学生的关系

（四）处理好留作业与批改作业的关系

（五）处理好课内与课外、校内与校外的关系

（六）处理好教与学的关系

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