每天班里都会开展孩子们最喜欢的区域活动，区域活动的开展为孩子们交往提供了良好的心理环境，区域活动的设置是自由的、开放的，孩子们可以根据自己的喜好选择相应的区域进行活动。可是区域活动后繁琐的整理却让老师焦头烂额。
美工区横七竖八的作品画、没收好的作品展板、皱皱巴巴的桌布、胡乱扔进盒子里的小围裙。
制作区里东倒西歪的纸箱、丢掉的画笔和颜料。
区域活动结束后没有收走的泥工板、橡皮泥、桌布。
娃娃家里乱扔的皮球。
每天在孩子们区域活动结束以后，老师都要进行大规模的区域物品整理，不仅耗时耗力还让孩子们养成了乱丢乱放的坏习惯。
在又一次整理区域物品之后，我决定为孩子们创编一首区域物品规整的小儿歌，帮助孩子们养成良好的行为习惯。“小小区域盒，新奇又有趣，玩时要轻拿，收时要轻放，从哪拿放哪去，边边角角对对齐。”一首区域物品规整小儿歌就这样诞生了，在教会了孩子们如何摆放收纳物品后，每次区域活动之前都会让孩子们朗诵一遍规则再进区域进行活动。
区域小规则实行的第一天效果甚微，还是会出现这样那样摆放不整齐，乱放的现象出现，我开始反思，到底是哪里出现了问题呢？经过反复思考我觉得还是要从自身做起，大家都知道作为一名老师要以身作则率先垂范，老师的一举一动对孩子们来说都非常重要，而好的行为习惯也会熏陶给孩子。
干净整洁的办公桌。
自制的书立和摆放整齐的文件夹。
柜子里摆放有序的幼儿生活用品。
柜子里干净整洁的老师私人物品。
整齐的水杯。
自从我们老师每天坚持做好这一切后，慢慢的我发现孩子们也有了改变。
区域材料盒变的整齐划一，边边角角都对的很整齐。
相同的区域材料都整齐的盛放在一个区域盒里。
娃娃家化妆桌上物品也不再东倒西歪。
不仅在区域活动结束后孩子们知道物品要及时放回原处，在日常生活中孩子们只要看到有摆放不整齐的区域盒或者没有送回家的区域材料都会主动把它摆好或送回家。
排成一队，整整齐齐，这样就会有更多的小顾客来买东西啦！
这个区域盒子压住价钱了，小顾客就看不到了，我来整理一下。
这个区域材料盒边边角角没有对整齐，我来对整齐。
这是我最喜欢的益智区玩具，把它摆整齐送回家。
包金曾经说过，孩子成功教育从好习惯培养开始。幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。在这个阶段，幼儿极易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并将成为人的第二天性。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，确实能让孩子终生受益。
