在正面管教理念中，班会是让学生充分体验“关注问题解决”与“有效运用鼓励”的重要载体。通过集体头脑风暴寻找尊重他人的解决方案，学生能在实践中培养解决问题的核心技能。那么，如何让班会真正发挥价值呢？
首先，要明确班会的定位——它不应成为说教的新阵地。教师需客观呈现问题，避免加入主观评判，让学生在平等氛围中参与讨论。其次，班会不能沦为过度控制学生的工具。孩子们拥有敏锐的感知力，若察觉被操控，便会失去合作意愿，违背班会的初衷。
成功的班会应围绕四个核心目标展开：一是培养相互尊重的意识，让学生理解沟通礼仪的边界，明确何为不尊重行为；二是建立感恩文化，鼓励学生对他人的帮助、自身的付出及所有积极体验表达感谢；三是聚焦问题解决过程，通过头脑风暴激发创意，引导学生预判后果并讨论方案的可行性，在实践中掌握解决问题的方法；四是超越简单的逻辑后果，拒绝将班会变成“私人法庭”，转而让每个学生感受到被支持与帮助的温暖。
老师在进行班会时，可能需要时间训练和磨合。但如果把班会指导原则运用其中，会节约磨合和训练的时间，让班会效率更高。书中的班会指导原则可能不完全被运用，可最符合班级情况的几条如果运用好，班会就能起到很好的作用。否则，班会不仅会流于形式，还会起相反的作用。
