每天接宝丫丫放学，总会看到门口卖气球的，卖贴画的，一众的小朋友们也是买，买，买！个别父母不买，有撒泼的，又闹着不回家的！不可避免的今天也让我遇到了！
我接宝丫丫的时候，先跟老师了解了一下宝丫丫的现状，本来开心玩着的宝丫丫，一直偷偷瞄着我们，到最后直接拽着我的手说：“走吧，走吧，我们走吧！”
哎，宝丫丫不喜欢别人说她不好的地方，看来以后我要跟老师多电话或者微信联系了，可不能面谈！这不小丫头很受伤，走的时候就有些不开心。一到门口就指着气球说：“我要气球，我要气球！”
这种氢气球在我们家不会完整的保存超过三天，所以我果断的告诉她：“不买！”
然后她又看到了贴画，这次情绪升级，指着贴画说：“给我买贴画，给我买贴画。我要贴画！”而且很有撒泼的倾向，扯着我的手就向买贴画的摊点走去。
我站定，蹲下来看着她说：“今天不能买贴画，你还没有攒够买贴画的分数呢！”
“我就要，我就是要！”宝丫丫扯着我的手，开始哭喊！
“我知道你非常想要，妈妈好像马上给你变出很多贴纸来，我们贴在额头上，冰箱上，还有你的胳膊上！可是我们要上车了！”我看着她说！
“买吧，买吧！妈妈买吧！”她继续哀求着，眼泪也掉了下来！
我继续摇头，并且告诉她马上上车！
抽抽噎噎的她哭着上车了！
她虽然没有严重的撒泼，不肯走，但是她是不开心的。
为了让她开心起来，我学着她的样子开始哭喊着：“我好想要贴画，那个贴画好漂亮啊！我好想要啊！”
她开始侧头看着我！我继续卖力的学着她的样子装哭，她很快的破涕为笑了。
然后她提议说：“妈妈我们角色扮演吧！我是妈妈！”
我说：“好啊。”
然后我们不停的重复着放学买贴画的这一幕，很快就能看到她的身体轻松了，脸上的笑容更大。
回到家之后，我有运用了刻意夸奖。跟宝爸，姥姥，小姨，玩具小熊都进行了单独的，刻意的夸奖：“你知道吗？今天宝丫丫可棒了，她可以管理自己需求了，她特别想要贴画我们都没有买！”
这一晚小丫头是笑着进入梦乡的。
育儿反思：
其实在要不要给她买贴画的时候我挺纠结的，反正没有几块钱的东西，买了她不会哭闹，我也不用费那么多口舌了。这时我问了自己另外一问题：“我同意了这个要求，能让孩子学到什么呢？”——下次继续用哭闹来获得自己想要的东西！这绝对不是我要孩子学到的东西，所以我下定了自己不让她买的决心。
当我拒绝她的时候，语气非常坚决，根本不给她看到我任何纠结和退缩的神情，所以她在要求再三之后，她最终同意上车。
很多时候不是孩子不懂事，而是她太懂得察言观色，她不会放弃任何一丝的机会。如果我们真的和善而坚决的告诉她，她最终会选择遵守规则和要求的。
孩子委屈的听从了我的要求，她的情绪我就需要帮忙了。这个时候我先采用无声的陪伴，看着她哭！在她哭了一会儿后，情绪已经不太严重了，有可能会注意到我了。这时我采取了玩笑的方式，学她的样子哭泣，分散孩子的注意力，让孩子看到自己的情绪。
紧接着她被吸引，她自己提出了角色扮演，在相互扮演的过程中，我逐渐的体会了孩子的委屈，不满，而作为她，不停的强调我们曾经规则的时候，她会更加理解规则，甚至可能理解我的心情。就这样她的情绪被疏导了。
孩子是最了解自己的人，往往他们有办法解决自己的问题，给孩子机会，就能发现一个不一样的孩子。
最后为什么我还要跟每一个人，还有玩具说她的这次经历呢？
刻意夸奖，通过悄悄话的形式，看似不让她听到，其实又可以确保她听到，就是为了让她知道：“哦，克制自己是一件对的，很棒的事情！”当她有了这样的感触之后，再次克制自己当下的需求就会更加容易。
孩子一次突然的情绪爆发很可能是因为之前有了情绪的积累（我和老师谈论她在学校的表现，她认为没有面子了），所以才会借由提出某些要求来发泄，因为她不懂得怎么去疏导自己的情绪，怎么去表达自己，她又想知道父母到底会不会重视自己，自然就会以提要求，威胁父母来证实自己是否被父母看到。
