这个世界有两种花朵，一种是通过园丁们播种施肥经过了阳光雨露的滋润，在成长的时光当中慢慢的对抗虫害的干扰，慢慢成长起来的花朵，他们是如此的灵动，如此缤纷多彩、芬芳馥郁。而还有一种花朵是由人工直接做成的假花，可以在短时间之内被做出来，他们看起来也有着花朵的颜色，但是他们却千篇一律没有生机。当下有两种教育，一种是素质教育，一种应试教育。素质教育就恰似在人们的看护下大自然的作用下成长起来的花朵在缓慢的成长后绽放，而应试教育恰似那一簇簇塑料花，速成的鲜艳却没有生机。
在这个浮躁功利的时代，上至教育主管部门下至家长，都染上了这个时代急功近利，急于求成的社会风气。在大部分人的内心深处，他们深深的知道孩子的发展有其必然的规律，孩子的健康成长，全面的发展，最后成就幸福人生才是教育的最终归属。但是在行动上，却屡屡将我们的下一代打造成了一台台的“考试机”。
有人说造成这样的原因是由于我们社会体制不完善，也有人将原因归结于学校，也有人将原因归结于广大的家长。不管把它归结于哪里，我觉得最核心的原因是在于当代人那颗功利的心。
我们的家长有一刻功利的心。他们在相互攀比，期待孩子考取一个更好的学校的背后除了希望孩子有一个更好的未来，很多人往往是还有一颗与周边人群攀比的心。这一颗攀比的心，促使家长们让自己的孩子把全部的精力投入到了课本知识的学习与考试当中，能通过高频度的刷题，让孩子的大脑在试卷前实现自动化以获取试卷高分。当这种目的没有达到，更有甚者将孩子没有取得高分的原因归结于学校开展素质教育。
我们很多教育主部门的掌权人有一颗功利之心。因为中国官僚制度，他们更关心的是以一种怎样的方式保障他们的前程。试想，如果改变原有方向，大刀阔斧开展实实在在的素质教育，短短一届的任期，怕是很难保障会有相对应的政绩，相反会给他们带来极大的风险，或者是让教学成绩会有短暂性的倒退又或者是其他。我想正是基于这样的原因，才会出现看起来在做素质教育，而实际上在狠抓应试教育两张皮的现象。这样的体制下面，很多有情怀的校长，教育工作者，也没有办法背道而驰，在体制面前选择一个最稳妥的方式去管理学校。除了官僚制度的影响，或许还有一个关于人性的问题那就是大部分人都不愿意跳出自己的舒适圈，去重新学习，改变自己的工作生活方式。选择改变的背后不单要有勇气面对失败更要有勇气面对成功。失败将意味着改变本身或许就是一种错误，成功又意味着曾经走了多少年的路是一种错误。
社会制度也好，管理体制也罢，这一系列的背后都是人在起着决定性的作用，当我们内心能够尊重教育发展规律，放下功利之心，发展的阻碍也就不复存在了。
